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학습 목표> 받아내림이 한 번 있는 (세 자리 수)-(두 자리 수, 세 자리 수)를 계산할 수 있다.
<수모형>
-계산 식의 형태로 위치를 옮겨가며-
<세로셈>
2
8
2
-
1
5
6
7
10
2
8
2
-
1
5
6
6
7
10
2
8
2
-
1
5
6
2
6
7
10
2
8
2
-
1
5
6
1
2
6
※ 본 차시 학습
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학습지를 하나 나눠줄 꺼에요. 풀어 보세요.
-풀어보았나요? 모르는 것이 있으면 쉬는 시간에 선생님한테 오세요.
-다음 시간에는 곱의 소수점의 위치를 알아보도록 하겠습니다.
수업 마치겠습니다. 수고했어요
-1/10배요
(문제를 풀어본다)
-
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학습내용 정리
차시예고
T: 이번 시간에 우리는 무엇에 대해 배웠나요?
S: 맞아요. 경우의 수란 무엇이었나요?
T: 모두 잘했어요. 오늘은 한 가지 일이 일어나는 경우의 수를 배워봤는데 다음 시간에는 두 가지 일이 동시에 일어나는 경우의 수
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학습단계
학습과정
교사의 발문과 조언
학생의 활동과 예상반응
시간
자료(★) 및 유의점(※)
차시예고
◎차시예고
T: 다음시간에는 몇 십 몇 더하기몇을 해보도록 하겠습니다. 감사합니다.
※ 판서계획
십의자리 일의자리
1 0
+ 6
학습 목표:
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2′
♣ 활동지,자, 컴퍼스, 색연필, 실물화상기
※ 궤간순시로 지도하며 수준을 파악한다.
♣ 학습지
(심화· 보충)
※ 힌트를 주고 충분히 생각할 수 있도록 기다려줘서 스스로 활동할 수 있도록 장려한다.
※ 궤간 순시로 학습을 돕고, 산만해
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학습단계
학습과정
교사의 발문과 조언
학생의 활동과 예상반응
시간
자료 및 유의점
정말 훌륭해요. 그 정도 길이가 되는 것 같네요. 여러분 오늘 너무 잘했어요. 다음 시간에는 길이의 합에 대해서 알아 볼 거예요.
감사합니다.
▣ : 주요
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.2cm마다 줄을 그은 다음, 자로 4등분까지를 재어 봅시다.
T : 얼마가 나왔습니까?
T : 그렇다면 아까 세운 가설이 맞다고 할 수 있습니까?
학습내용 정리하기
S : 거의 12.8cm가 나옵니다.
S : 맞다고 할 수 있습니다.
적용
활동3
및
정리
T : 지금 확
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인 및 많이 틀린 문제 같이 풀기.
※판서계획
<학습 목표>
받아올림이 두 번 있는 덧셈을 할 수 있다.
66 467 637
+58 +284 +195
____ _____ _____
※ 본 차시 학습 평가
평 가 내 용
평 가 기 준
평 가 시 기
평 가 방 법
두 번 올림이 있는 수들의 덧셈하
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※ 본 차시 학습 평가
평 가 내 용
평 가 기 준
평 가 시 기
평 가 방 법
1.10이되기위해 필요한 수를 알고 이를 덧셈식으로 표현할 수 있는가?
2.나머지를 보고 10에서 얼마만큼의 수가 빠졌는지 이해하고 뺄셈식으로 나타낼 수 있는가?
3. 덧셈식
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및 교과서 단원평가 문제 풀이
중
10을 가르기와 모으기, 뺄셈 중 두 영역의 문제를 해결할 수 있다.
하
10을 가르기와 모으기, 뺄셈 중 한 가지 영역의 문제를 해결할 수 있다.
※ 꼭 필요한 간단한 학습지(평가지)가 있을 경우 첨부
(될 수 있는
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