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학점은행제를 담당하는 정책당국에서는 이러한 문제점들을 파악하여 학점은행제 인정기관과의 협력체제를 강화하는 데 노력해야 할 것이다.
Ⅷ. 학점은행제의 방향
학점은행제가 도입 시행된 이후에 제도의 설계 및 운영과 관련하여 많은
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학점은행제도의 정책과정에 대한 평가
교육부(1999), 성인들의 평생학습을 위한 학점은행제, 한국교육개발원
김신일 외(1997), 평생학습법의 기본방향과 시안, 교육개혁위원회
백은순(2003), 평생학습 사회에 있어서 학점은행 제도의 개선 방안,
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학점은행제 시범운영 분석과 발전적인 개선 방안 연구, 교육부, 1999
류지연, 학점은행제 학습자의 참여 특성 및 요구 분석, 이화여자대학교 사회복지대학원, 석사학위청구논문, 미간행, 2000
박헌, 학점은행제도 운영개선에 관한 연구, 사회과
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없을 시 학위취득이 불가능해짐을 의미함
학점은행제도의 기대효과
개인의 다양하고 풍부한 교육적 경험과 결과를 제도적으로 인정함으로써 평생학습 사회, 열린교육 사회를 구축함.
개인의 자기발전을 도모할 수 있는 기회를 확대부여함
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학점은행제 학교나 사이버 대학이 가지고 있는 사회 변화에 대한 높은 적응능력을 볼 때 우리 지방대학이나 지방사회에 치명적인 피해를 주는 커다란 태풍으로 돌변할까 걱정된다. 이 제도는 또 정규 대학과정이든, 비정규 대학과정이든 대
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