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과학교육연구소, 113-148.
이강섭·황동주(2003). 일반창의성(도형)과 수학창의성과의 관련 연구:TTCT;Figural A와 MCPSAT;A를 바탕으로. 수학교육, pp. 1-9. 한국수학교육학회.
제르미 레프킨(2002). 소유의 종말. 서울 :
한기순(2003). 창의성개발과 영재교
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한 후 그것으로 보고서를 작성하는 형태의 학습에서 탈피해야 하고, 다른 사람의 결론을 요약하는 식의 학습이 되어서는 안된다는 것이다. 영재아들은 원자료, 즉 타인에 의하여 정리되지 않은 자료를 주 정보원으로 사용해서 자기 자신의 결
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한 아동의 학습능력 향상, 한국학술정보, 2012.
11. 임석영, 에릭슨(Erikson)의 사회심리발달 실패에 따른 부정적 양상에 관한 연구, 한려대학교 경영행정대학원, 2011.
12. 변경혜, 다중지능 이론에 기초한 수준별·개별화 수업 전략, 대구교육대학교
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영재교육학』(서울:학문사, 2003)
김윤옥, \"학습장애의 정의, 원인과 학습장애의 특성 및 학습장애의 치료에 관한 고찰\"
김유희. 독서치료가 학습부진아의 성취동기에 미치는 효과, 대구교육대학교 교육대학원,
김순자 외. 현실요법적 집단미
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한 학교라는 세상은 ‘특별한 아이’에게 호의적이지 않았다. 그래서 지금 경훈이가 선택할 수 있는 미래란, 과학고등학교에 진학하거나 유학을 떠나는 것뿐이다.
<영재 김현규, IQ 157>
99년 입검정고시에서 최연소 합격자로 이름이 알려
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최대한 효율적으로 사용할 수 있는 능력이 있어야 한다. 따라서 교사는 영재의 특성과 요구, 수업전략 등에 철저한 이해와 효율적 수업을 위한 과학적인 수업 계획을 준비하여야 한다.
거. 지성인으로서의 양식(Intellectual integrity)
교사는 영재
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영되며, 상급학교나 전문 연구기관, 학회, 예술기관 등의 전문가가 도움을 준다.
3) 영재교육 담당 교원의 양성 및 임용
(1) 영재교육 담당 교육의 양성 및 임용
영재교육을 담당하는 교원은 교육부에서 직접 엄격한 절차를 통하여 선발한다. 교
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한 자료 개발 보급체재도 개선되어야 한다. 발명공작교실에서 발명영재 육성에 활용할 교재와 학교 발명반에서 사용할 교재를 개발하여 무료로 보급하여야 한다. 아이디어 유발과 착상을 위한 경험 환경이 필요하다. 그러므로 과학관이나 상
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영재교육에 대한 관심이 증대. 영재교육에 대한 연구 활발해짐.
1981년 3월부터 2개년 계획으로 영재교육을 단계적으로 실천하기 위해 7개교를 연구학교로 지정. 1983년 3월 경기도 교육위원회가 영재교육기관으로 과학고등학교를 설치함으로
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한 통합교육과정의 개발 모형, 한국학술진흥재단 연구보고서
▷ 류지영(2004), 다중지능이론의 영재교육에의 적용, 교육과정연구 22, 한국 교육과정학회
▷ 정대현(2003), 유아용 다중지능측정도구의 타당화 연구, 전남대학교 교육대학원 석사
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