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 Ⅰ. 서론. 1. 연구의 필요성 및 목적. 2.연구 문제. Ⅱ. 이론적 배경. 1. 극놀이의 개념. 2. 극놀이 중요성 및 발달 양상. 3. 연령별 놀이의 특징. Ⅲ. 연구방법. 1.연구대상. 2.연구도구. 3.연구절차. Ⅳ. 연구결과. Ⅴ.
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학위논문, 2003. 서경환, 「인터넷의 중독적 사용이 청소년 문제행동에 미치는 영항 : 가정과 학교 생활을 중심으로」, 청원군:한국교원대 교육대학원, 2007.02. 김춘경, 「비디오게임과 아동의 인성특성간의 관계 연구」,서울여성대학교 석사학
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서울: 양서원. 오금희(1994). 몬테소리의 유아교육. 서울: 문음사. 조옥희(1991). 몬테소리교육에 있어서의 자유. 논문집 제13집. 영진전문대 학. 조은영(2001). 몬테소리의 아동관 연구. 석사학위논문. 한국교원대학교 교육 대학원 Bonharden, H. J.·King
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서울: 문음사. 이상금, 지경애(1992). 몬테소리교육: 이론과 실제. 서울: 교문사. 이영숙, 김기열.(1995). 왜 몬테소리인가: 몬테소리교육에 대한 현대적 이해. 서울: 창지사. 조은영.(2001). Montessori의 아동관 연구. 석사학위논문. 한국교원대학교.
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학위논문. 성균관대학교 교육대학원. 서명숙(2000). 몬테소리 유아교육이론의 현대적 접근 방안에 관한 연구. 석사학위논문. 경기대학교 교육대학원. 조은영(2001). Montessori의 아동관 연구. 석사학위논문. 한국교원대학교 교육대학원. Ⅰ. 서
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학과 관련된 부분을 수학 일기 쓰기로 연관 시켜 창의적 사고 기능을 향상 시킨다. ※ 참고문헌 1. 서울특별시교육연구원, '학습개별화의 원리와 실제', 교원연수도서 16, 1989. 2. 김문빈·박종원 편저, '열린교육 첫걸음', 서울 : 지성의 샘, 1994. 3
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학교진로교육(진로지도)의 목적 Ⅳ. 초등학교진로교육(진로지도)의 내용 1. 자아 인식 2. 일과 직업의 세계 3. 일에 대한 긍정적 태도 및 가치관 4. 의사 결정 능력 5. 인간 관계 기술 Ⅴ. 초등학교진로교육(진로지도)의 방법 1.
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학교에서 교과활동을 통한 진로교육 2. 중학교에서 교과활동을 통한 진로교육 1) 도덕과 2) 기술·가정 3. 고등학교에서 교과활동을 통한 진로교육 4. 재량활동을 통한 진로교육 Ⅶ. 진로지도(진로교육)의 발전 방향 1. 진로교육의 방향
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학연구 1996, 10. 제34권 제5호, pp.465-486, 임용수 4.교육과정에 나타난 지배이데올로기의 역사적 고찰 = (A) Study on the dominant ideology shown in the curriculum history of korean education 한국교원대학교 교육대학원 석사학위논문 2002, 2. , 강금녀 5. http://www.naver.
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서울 : 교육과학사, 1995 4. 나일주, 정인성, 「CAI개발과 활용」, 서울 : 교육과학사, 1992 5. 부산광역시교육과학연구원, 「전게서」 6. 교육부, 「인터넷의 교육적 활용 방안에 관한 연구보고 자료집」, 한국교원대학교, 1999 Ⅰ. 운영의 개요
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