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방향과 과제
4. 문법 체계와 용어의 표준화
4.2. 교육과정과 문법 교수요목 표준화 문제
4.3. 발음 교수요목의 표준화
4.4. 문법 교수요목의 표준화
4.5. 어휘 교수요목의 표준화
5. 한국어 문법 교육의 다양화
참고문헌
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한국 교육 개발원.
강신항(1991), 현대 국어 어휘 사용과 양상, 태학사.
고려대 한국학연구소(1997), 한국어 능력 평가, 국학자료원.
교육부, 각급 학교 제6차 국어과 교육과정 및 해설서, 국어 교과서,
국립교육평가원(1997), 전국 고등학교 학업성
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과정 중심 평가 방법인 포트폴리오 평가 방법이 부각되기 시작했다.
참고문헌
김주훈, 과학과 수행평가 방법. 교육과정평가원, 1999.
강승철, 포트폴리오를 이용한 자연과 수업이 과학성취도에 미치는 영향, 한국교원대학교 석사학위 논문, 2000
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교육연구.
조병주 (2011). 내담자가 체험한 상담자의 자기개방에 대한 현상학적 연구. 숙명여자대학교 박사학위논문.
권정민(2021), 코로나 시대 초등원격수업이 부실한 원인에 대한 질적 연구, 한국초등교육. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교사
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1. 쓰기 교육이론
1.1 형식주의 쓰기 이론
1.2 구성주의 쓰기 이론
1.3 사회적 구성주의 쓰기 이론
1.4 대화주의 쓰기 이론
1.5 장르 중심 쓰기 이론
1.6 후기 과정중심 쓰기 이론
2. 쓰기 교육과정 분석 및 비판
2.1 쓰기 교육과정 분
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교육과정‘ 전체에 확장하면서 정말 제 나름대로의 교육관을 세웠으며, 이 레포트가 저에게 있어 정말 뜻 깊은 하나의 자료가 되었다고 생각합니다.
<참고자료>
-홈페이지
한국교육과정평가원 홈페이지
http://www.kice.re.kr/
미래형교육과정
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자기보고에 의한 평가
Ⅳ. 도덕과평가(도덕교육평가)의 방법
1. 도덕과의 특성과 평가의 방향
1) 전인적 관점의 평가
2) 학습의 유의미성
3) 교수와 평가의 일원화
2. 도덕과의 통합적 평가 방안
1) 성취 기준
2) 평가 기준
3) 평가 문항 개
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교육 및 상담심리학. 교육과학사.
5. 김아영(편) (2007). 학업적 자기 효능감. 학지사.
6. 안범희 (2007). 학습이론 및 심리. 도서출판 하우.
7. 윤호열 (2006). 교육학의 이해. 현학사
< 인터넷 사이트 >
1. 교육평가원. http://www.kice.re.kr/
2. 교육희망.
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강화
5) 외부자 평가과정 참여 제도화 및 평가의 전문성 향상
4. 평가결과 발표의 다양화 및 활용도 제고
1) 대학특성별 결과발표
2) 평가결과에 따른 인센티브 부여
3) 평가결과 상시공개를 통한 교육수요자 정보 제공 강화
참고문헌
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교육과정평가원에서 업무 담당
- 현재는 한국교육개발원 평생교육센터 학점은행제 운영실에서 업무 관장
▲ 활용 : 대학중퇴자, 고등학교 졸업자, 이미 학위를 소지하고 있으나 새로운 분야의 전공
희망자, 독학사 단계별 시험에 합격한 후
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