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평가의 장단점
(1) 장점
①지식 위주의 평가에서 벗어나 평가 영역이 확대될 수 있다.
②학생들의 다양성이 평가과정에서 고려 대상이 될 수 있다.
③평가와 교수 학습이 통합된 형태로 운영될 수 있다 .
④교육목표의 실제상황에서의 달성여
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교육공동체의 의미·조건 그리고 실천적 가능성, KEDI 교육정책포럼, 한국교육개발원, 2003
- 노화준, 정책평가론, 서울 : 법문사, 1986
- 신자유주의 정책과 한국교육의 과제, 우리교육 99년 8월호 특집, 1999
- 서울시교육연구원, 학교평가 이렇게 생
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평가지원체제 강화
현행 평가지원부의 조직 및 인원을 확대하여 대학평가지원센터(가칭)로 하고, 대학평가인정위원회 위원을 재구성하는 등 기존 평가체제를 정비한다.
3) 민간평가기구 활성화 및 평가기구간 네트워크 구축
한국공학교육인
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평가는 주로 대학원교육에서 활성화하고 있다. 중국의 대표적인 공과대학인 청화대학의 강의평가 사레를 들면 다음과 같다.
1. 평가기관과 평가절차
청화대학의 강의평가는 대학본부 직속으로 설립된 교학연구 및 훈련센터 (敎學硏究與培訓
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교육기준청의 지원에도 불구하고 실행 계획이 잘 지켜지지 않거나 개선의 여지가 없으면 인준을 취소하고 기관을 폐쇄할 수 있으며 유아들을 인근의 다른 기관으로 보내게 된다(박은혜, 백혜리, 이진우, 2000).
3. 호주 NCAC 보육시설 인준평가
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평가제는 아직도 사회적 합의에 도달하지 않고 있다. 교총측은 이러한 상황에서 교원평가제의 도입에 있어서 교육의 주체인 교원의 여론을 충분히 반영할 것을 주장하고 있다. 2008.11.7 한국교원단체총연합회 보도자료
Ⅲ. 나오기 - 앞으로의
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평가제란 무엇인가
2. 교원평가제가 왜 추진되었나? 도입배경
3. 교원평가제 추진 과정
Ⅱ. 본론
1. 교육과학기술부의 입장
2. 참교육을 위한 전국 학부모회 입장
3. 전국 교직원 노동조합 입장
4. 한국 교원단체 총연합회 입장
Ⅲ. 나오
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평가의 통합적 실시도 검토해볼 필요가 있다. 국가 수준의 학교 평가와 시·도 및 시·군·구 교육청 주관의 학교 평가가 추구하는 평가의 세부 목적이 비록 다르기는 하지만, 평가를 받는 학교의 입장에서 보면 반복되는 평가로 인해 정신적인
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교육 등의 사후방문 지원을 실시한다. 또한, 평가를 받은 어린이집 중 일부 어린이집을 불시에 방문하여 확인 점검을 진행하며 결과에 따라 등급 및 평가 주기가 조정될 수 있다.
④ 평가지표와 효과
평가제 지표는 제3차 평가인증을 기반으
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교육평가의 이해 (제3판), 정민사.
2) 김희태ㆍ유진은(2021), 교육평가, 한국방송통신대학교 출판문화원.
3) 이영주ㆍ조운주(2020), 유아교육평가의 이론과 실제, 창지사.
4) 전인옥ㆍ이경옥(2020), 유아교육개론, 한국방송통신대학교 출판문화원.
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