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교육청에서 추천하는 평가 대상학교의 수를 점진적으로 늘이고, 평가를 통해 단위학교 경영의 문제점을 파악하고 개선하려는 의지는 있지만 추천을 받지 못한 학교는 개발원 홈페이지를 통해 신청할 수 있는 여지를 만들어 주는 것이다. 두
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교육을 둘러싼 어려운 여건임에도 수행평가의 여러 방법의 적용에 최선을 다하고 있다. 그러나 현재의 평가가 원만하다는 아전인수식 해석도 문제가 있겠지만, 결과위주의 지나친 주관적 평가의 피해로 학습자가 교과를 기피하면서 스스로
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평가기준 개발에 이용한다.
참고문헌
* 김명숙·황혜정·최승현·이명희,·강운선·박선미·김재춘·박정·설현(1999), 국가수준 교육성취도 평가 연구Ⅱ : 사회·수학 영역 예비 문항 개발 및 현장 적용 연구, 연구보고 RRE 99-9-1, 한국교육과정평가
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평가를 실시할 수 있도록 하는 것이 필요하다고 생각된다.
Ⅳ. 참고문헌
* 교육과학기술부 고시 제2012-16호 3-5세 연령별 누리과정 해설서 자료 참조
* 김경희, 나귀옥(2012), 누리과정 실행에 따른 유아평가의 방향 탐색, 한국유아교육학회 유아
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평가의 장단점 및 적용방안에 관한 연구\", 『교육학연구』, 2015.
최혜경, \"유치원 아동의 포트폴리오 평가와 그 효과에 관한 연구\", 『한국유아교육학회지』, 2018.
김민정, \"포트폴리오 평가의 개념과 유형: 초등학교 교사의 시각을 중심으로
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교육)의 학습평가
① 학생의 발달 특성을 고려하여 평가한다.
제7차 교육과정에서 미술과는 미적 체험, 표현, 감상의 영역으로 그 내용을 나누고 있다. 지금까지 표현 영역이 강조되어 주로 작품에 대한 주관적인 측정 평가가 이루어져 왔다.
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주기로 해마다 바뀌는 학업성취도평가 원안 대로 하면 나중에 시험 보는 학교에 대한 평가 문항의 유출, 서로 상이한 평가 과목 및 평가 문항을 통한 평가로 인한 비교가능성 확보 및 형평성의 문제가 발생할 수 있다. 현재 한국교육과정평가
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교육 과정, 보경 문화사
◇ 김용환(1990), 교육의 본질 추구를 위한 체육교육 평가 체제 연구(Ⅰ) 체육과 교육의 역할 및 평가 방향 탐색, 한국교육개발원
◇ 국립교육평가원(1996), 수행 평가의 이론과 실제, 서울 대한교과서주식회사
◇ 고흥환(1
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평가는 교원과 학교를 처벌하기 위한 수단이 아니라 개선을 위한 도구로 활용되어야 한다. 학교 교육 영향에 미치는 교육정책, 교육환경, 학교장의 학교 운영방침, 학교 교육 계획 등 종합적으로 평가하는 방식으로 되고 이를 민주적으로 실
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각 시·도교육청의 학교평가와 우리부가 한국교육개발원에 위탁하여 시행하고 있는 학교종합평가를 연계 추진하는 방안을 제안하고자 한다. 즉, 교육인적자원부는 국가수준의 필수적인 평가지표를 개발·제공하고, 시·도교육청은 자체계획
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