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한국비교문학회 김태준 <제목 차례>
1. 서론 1
가. 배경. 1
나. 과거제도 이전의 관료선발 1
2. 당나라의 과거문화 2
가. 당나라 과거제도의 정착과 발전 3
나. 과거 응시생들의 여러 모습 4
3. 결론- 과거제도의 의의. 6
가. 긍정적 측
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가족이데올로기
(2) 가족공동체와 권력과 학문의 공속
(3) 근대화와 제2의 가족공동체로서 학벌의 탄생
Ⅲ. 학벌이기주의와 공동체의 붕괴
1. 동문애와 공동체의 붕괴
2. 서울대 학벌의 예
Ⅳ. 결어
Ⅴ. 참고도서
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한국헌법론(박영사,2012), P. 150 ~ 157
3. 권영성, 헌법학원론(법문사, 2010), P.146 ~ 151
4.http://www.nocutnews.co.kr/Show.asp?IDX=2611219
5.http://www.edaily.co.kr/news/NewsRead.edy?SCD=JF11&newsid=01164406602906992&DCD=A00601&OutLnkChk=Y
6.http://news.naver.com/main/read.nhn?mode=LSD&mid=sec&sid1=10
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한국헌법론(박영사,2012), P. 150 ~ 157
3. 권영성, 헌법학원론(법문사, 2010), P.146 ~ 151
4.http://www.nocutnews.co.kr/Show.asp?IDX=2611219
5.http://www.edaily.co.kr/news/NewsRead.edy?SCD=JF11&newsid=01164406602906992&DCD=A00601&OutLnkChk=Y
6.http://news.naver.com/main/read.nhn?mode=LSD&mid=sec&sid1=10
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근대사회의 능력을 시험하는 것이기도 하다.
참고문헌
서덕희, 김옥선 외 저, 다문화사회와 교육, 교육과학사 2015
이형하, 박상희 외 저, 다문화사회와 다문화교육의 이해, 공동체 2015
오정미 저, 다문화사회에서의 한국의 옛이야기와 문화교
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근대에 이르기까지의 대표적 교육사상가 중 1명을 선정하여, 그의 생애와 교육사상의 특징을 설명하시오(다산 정약용)
1. 다산의 생애와 시대적 배경
2. 다산의 교육 이념
3. 다산의 교육 목적
4. 다산의 교육방법
5. 다산의 교육사상
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한국사연구』21, 한국사연구회, 1978
남평문씨 대종회(http://www.m-oo-n.com/) 1. 남평문씨 시조설화와 개국공신
2. 남평문씨와 고려 문벌귀족
1) 중시조 경절공(敬節公) 諱 익(翼)
2) 귀족가문과의 통혼을 통한 중앙 진출
3) 과거를 통한 관직
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한국일본학회, 2006
이지평, 외풍에도 꿋꿋한 일본경제, LG경제연구원, 2012
조규철, 일본경제의 역사적 전환, 한국외국어대학교 국제지역연구센터, 2005 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 일본경제의 역사
1. 고대사회
2. 근대
Ⅲ. 일본경제의 발전과정
1. 자
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한국의 ‘근대(성)’와 ‘현실 민족주의’에 대한 비판적 성찰을 가능하게 하는 역사교육이 강화되어야 한다
4. ‘일본?일제’, 혹은 ‘북한?공산주의’라는 희생양을 등장시켜 국가?민족사의 부정성을 가리려는 시도, 중단해야 한다
5. 낡
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시험에 의한 독성평가 위험성
2. 설사성패류독의 신속 검출법
3. 신경성패류독의 새로운 분석법의 비교
4. ELISA에 의한 패류독의 신속검출법 개발 및 장단점
5. 패류독 모니터링에 LC-MS의 이용(뉴질랜드)
6. 새로운 분석법 사용의 문제점
Ⅶ
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