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여성학의 강좌는 1974년에는 112개, 1981년에는 333개, 1985년에는 479개 학교에 달하였으며 석사학위 수여 대학 51개, 박사학위 수여 대학이 19개 학교에 이르고 있다.
대학 강좌로 개설된 지 20년 미만의 짧은 기간 동안에 여상학은 한국, 미국 뿐 아
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한국에 근대시가 싹트기 시작하던 1920년대 초반의 시 대부분에 내재한 성격이었다.
‘표박’연작시 6편에 대해서 조동일은 김억의 작품을 짧은 작품이라도 긴장이 부족하다고 비판한다. 특히 표박에서 고향을 그리워하고, 떠돌아다니는 심정
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3) 카두신(Kadushin)의 아동복지 정의
4) 아동복지의 대상
3. 아동복지의 발달역사
1) 외국의 아동복지 역사
2) 한국 아동복지의 역사
① 전통사회의 아동복지
② 근대의 아동복지
③ 해방이후의 아동복지
참고문헌
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작품으로 한국의 근대 건축기술 발전의 시초로 볼 수 있다. 소재로 엮어진 기능 위주의 건물이기 때문에 특이한 차이가 있을 수 없는 한국적 형의 여러 표현이라고 볼 수 있다. 57년 르 코르뷔지에에게 수학하고 귀국한 김중업(金重業)의 작품
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작가의 의식에서 투영(投影)되어진 글쓰기 특징으로 처리하는 것이 타당할 것이다.
참고문헌
강홍기(1994), 한국 현대 산문시 운율 연구, 개신어문연구
박덕은(1993), 현대시 창작법, 법문사
이상익(2000), 고전 산문교육의 이론, 집문당
조명제(1997
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한국 소설의 전통적인 면에서 설화시대와 소설시대의 교량적 역할을 하였으며, 그 도술적 요소는 이후의 군담소설에 계승되어 갔다고 볼 수 있다
IIII. 結論
蛟山은 儒家의 가문에서 태어나서 교육받았으나, 古典的인 儒家 思想을 그대로 合理
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한국방송통신대학교출판부, 2004
홍재성, 프랑스어학의 이해, 한국방송통신대학교출판부, 2006
박찬인, 프랑스어 역사형태론, 충남대학교출판부, 2007 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 프랑스어
1. 프랑스어의 개념
2. 프랑스어의 역사
3. 프랑스어의 특징
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근대화의 물결이 교차되는 현실을 잘 드러내기 위한 성실한 작가정신의 발로였다고 볼 수 있을 것이다. 한은희, 「李光洙의 『無情』硏究」, (숙명여자대학교 대학원 석사학위논문, 1985), p.5-6
참고문헌
이재선, 『한국문학 주제론』, 서강대
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한국인의 뿌리깊고 집요한 집념에 인간의 도덕성과 인간다움의 상실을 낳았다. 일제 강점기속에서 근대화로 인한 자본주의로 접어들면서 함께 할 수 밖에 없었던 자본주의적 욕망을 잘 나타내 주는 이와 같은 작품들이야 말로 역사적 사실이
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한국문화사.
로버트램(2001). 이희재 옮김. 서양문화의 역사 Ⅲ. 사군자.
F.닦레, D.리셰(1990). 프랑스혁명사. 김응종 옮김. 출판사 일월서각.
신응철(2004). 다시 보는 계몽주의. 칸트연구. 한국칸트학회.
뒤프, 조르주(2000). 프랑스 사회사. 박단·신
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