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터진다.
○ 상기 속담에 대해 짝 활동을 통해 상호
이해 여부를 확인한다.
속담
카드
30-40분
읽는 후 활동
학습 정리
○ 각 나라별 속감 한 가지씩 소개토록 한다.
○ ‘흥부전’에 대한 소감을 그룹별로 이야기하고 전체토의를 한다.
15분
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한국문학의 이해 수업계획안 ‘소가 된 게으름뱅이’
수업개요
1. 한국 전래 동화 ‘소가 된 게으름뱅이’를 3차시에 걸쳐서 수업하도록 계획했습니다.
2. 듣기, 말하기, 읽기 그리고 쓰기 영역을 두루 학습하도록 계획 했습니다.
3. 1차시에
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문학작품을 통해 한국의 정서와 가치관을 알아갈 수 있다. 따라서 드라마나 영화, K-팝을 접하며 한국어를 배워나갈 수 있지만, 한국문학을 통하면 한국인의 정서나 가치관을 보다 잘 이해함으로 담화시 이해정도가 깊어진다.
과제 : 동물담이
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이해한다.
학습 자료
학습지, 교과서
학습 단원
수업 절차
교수-학습 내용
학습자료 및 지도상의 유의점
Ⅱ한국 문학의 이해
3.한국 문학과 시대상황
(2)당대 인물의 형상화
도입
-동기유발(미리 읽어 온 <한림별곡>에 대한 다양한 느낌을
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흥부전(흥보전)
1. 본성으로서의 선
2. 부당한 대우와 흥보의 대응
3. 극한 상황에서도 잃지 않는 선 - ‘제비 치료’를 통해 드러남
Ⅵ. 선(善)과 니체(프리드리히 빌헬름 니체)
Ⅶ. 선(善)과 도스토예프스키(표도르 미하일로비치 도스토
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학습자료)
1. 자료의 필요성
2. 자료의 목적
3. 자료의 내용
1) 심화형 역할놀이 실험 자료의 개발과 연간 지도 계획을 어떻게 작성할 것인가?
2) 주도적 역할놀이 교수?학습 모형을 어떻게 구안할 것인가?
4. 자료의 효과
Ⅵ. 영어과 어휘
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한국어 교육론
한국어 교육 개론/한국어 교수 이론/한국어 교육 과정론/한국어 평가론/한국어 교수학습 설계/
한국어 표현 교육법(말하기)/한국어 표현 교육법(쓰기)/한국어 이해 교육법(읽기)/
한국어 이해 교육법(듣기)/한국어 발음
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한국국어교육연구회, 1991.
. 이대구, 「창의적 사고력 신장을 위한 국어과 교수 - 학습방법 탐색 (1) 」,
청람어문교육학회,1994. 1. 국어과 교수 학습의지향
1) 국어과 교수 학습의 동향
2) 사고력 신장을 위한 국어과 교수학습
2. 국
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교수/학습 계획 및 평가계획 수립
④교과서 단원 중심의 활동과 수행평가 활동을 연결
[의문점제시] 교재를 보면 읽기, 쓰기, 문학 교육에 걸쳐 이론을 바탕으로 하는 이상적인 활동들이 다양하게 소개되고 있다. 하지만 유선방송에 투고하기,
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학습자의 학습내용의 특성별(영역별) 성취 수준을 구체적으로 알 수 있는 방식으로 방향을 전환하여야 하겠다.
2. 영역별 수행평가 내용 및 방법
영역
듣기
말하기
읽기
쓰기
국어지식
문학
내용
정보확인, 내용이해, 내용비판, 내용평가감상
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