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한국방송통신대학교 인터넷학습자료 13강, 2004
장규원, 「피해자학 입문」 수사연구, 1997, 2월호
국회법사위원회 「사형제폐지에 관한 특별법안 검토보고서」2004.12
「사형제폐지에 관한 특별법안」에 관한 법무부의 견해 2004.12.
변종필, 칼
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한국방송통신대학교출판부. 2018.
조화태, 권영민. 교육고전의 이해. 서울: 한국방송통신대학교출판부. 2022.
유명종, 퇴계의 일생과 철학체계, 현대미학사, 2014
하창환 외, 퇴계이황의 삶과 교훈, 일송미디어, 2008
도산서원 홈페이지, http://www.do
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대학교 박사학위논문.
김선애 외(2009). 청각장애아동 통합교육의 실태와 문제점 및 개선방안에 대한 연구. 한국특수교육저널: 이론과 실천. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 발달지체의 정의
2. 발달지체의 진단
3. 발달지체영역별 교수-학습 방
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3단계: 행위 및 환경적 사정
4) 4단계: 교육 및 생태적 사정
5) 5단계: 행정 및 정책적 사정
6) 6단계: 수행 (한 시간분량의 학습지도계획서 첨부)
7) 7단계: 과정 평가
8) 8단계: 영향 평가
9) 9단계: 결과 평가
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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학습방법」, 서울 : 창지사, 2000. 목차
서론
본론
1, 프로이트의 생애와 이력
2. 정신분석의 이론적 배경과 방법론적 특징
3, 주요개념
4, 자아 발달 이론
5. 성격의 발달 단계
6, 프로이트 성격 발달 이론의 특징
7, 프로이
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학습지도계획서 포함)
1) 제 1 단계 : 사회적 진단
2) 제 2 단계 역학적 진단
3) 제 3 단계 행위적?환경적 진단
4) 제 4 단계 : 교육적?생태적 진단
① 성향 요인
② 촉진요인
③ 강화요인
5) 제 5 단계 : 행정적?정책적 진단
6) 제 6 단계 : 수행 (
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이론은 아동의 각 단계별 인지발달의 특성을 이해시켜 줌으로써 부모와 교사의 훈육과 지도에 대한 안내 역할을 해준다.
참고문헌
1. 임규혁, 교육심리학, 학지사, 1999, pp.38-46.
2. 조화태, 김계현, 전용오, 인간과 교육, 한국방송통신대학교출
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학습이 잘되도록 하는 데에 대한 사고방식이라고 정의하였다. 이는 효과적인 성인학습이 되도록 지원하는 이론으로 실천 현장에서 유의미한 영향을 미치게 한다(Pratt,1988년)고 하였다.
참고문헌
평생교육방법론, 한국방송통신대학교 출판문
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한국청소년상담원.
설진아. 『미디어 교육의 이론과 실제』. 한국방송통신대학교 출판부, 2007.
권재원. 『컴퓨터게임 중독증의 이해와 치료』. 한국 학술정보, 2007.
권예원(2012). 청소년의 대인관계 집단상담 프로그램 효과에 관한 메타분석.
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한국방송통신대학교, 2011.1
10. 노은호 외, 교수 학습 방법론, 동문사, 2000
11. 지옥정, 유아교육개론, 창지사, 2008
12 양옥승, 유아교육연구방법, 양서원, 1997.
13. 최재호(1998). 아동이 지각한 교사-아동의 인간관계와 스트레스와의 관계. 대구교육
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