|
한국식 전통공원이라 할 수 있으며, 앞으로 주변 8,842평을 조성하여 광양읍성 전통고전미를 살린 시민휴식공간으로 제공되면 광양시민의 삶의 질 향상에 기여할 것으로 기대된다.
②문화재
㉠이팝나무
지정번호: 천연기념물 제 235호
소유자:
|
|
|
한국사의 인식체계를 세우는 과정에서 한국사의 특수성과 세계사의 보편성을 어떻게 관련시켜 볼 것인가 하는 고민 속에서 나온 것입니다.
<한국사학입문 자료 출처>
이홍락, 1997 <내재적 발전론 비판에 대한 반비판> 《역사비평》
|
|
|
한국역사연구회(편), 『보설:임나일본부설 비판』, <한국사 강의>, 한울아카데미, 1994
홍진희, 『일본은 학국역사를 왜 비뚜로 가르칠까』, 소나무, 1992
내용출처 : http://www.edunet4u.net
<한국사학입문>
임나일본부설에 대한 고찰
임나일
|
|
|
병으로 인구가 크게 줄어들었다. 토지 대장과 호적의 대부분이 없어져 국가 재정이 궁핍해지고, 식량도 부족해졌다. 또, 왜군의 약탈과 방화로 불국사, 서적, 실록 등 수많은 문화재가 손실되었고, 수만 명이 일본에 포로로 잡혀갔다.
일본은
|
|
|
가 좋은 예라고 하겠다. 이런 연합의 전제는 물론 각 회원국의 서로를 이해하고 신뢰 협력하는 진정한 이웃이라는 생각이 깔려있다.
이에 비해 한, 일, 중 은 아직 풀지 못한 많은 문제들이 현존해 있는 것이 사실이다. 더구나 한국은 일본과
|
|
 |
사학위 논문
이돈희 (1994). 『존 듀이 교육』. 서울대학교 출판부
임규혁 (1998). 『교육심리학』. 학지사
정귀임 (2002). 『초등 미술교육에서 레지오 에밀리아 접근법 적용을 통한 창의적 표현력 지도에 관한 연구』. 한국 교원대 교육대학원
죠
|
|
메뉴펼치기
