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교육의 내실화를 위해서 최선을 다하고, 학교교사가 자신들이 맡은 학생들의 교육을 책임지고, 학교가 학생들에게 즐거운 학교가 되도록 학부모는 앞으로 협력을 아끼지 말아야 할 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 한국사회 교육문제
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한국이 감당해야 할 몫이 될 것이다(강대근
2007)"라고 교육개혁을 주장하고 있다. 중학교 수준에서는 민주시민교육이 강조되고, 고
등학교 수준에는 세계시민교육(Global Citizenship Education)의 필요성은 5.31 교육개혁방
안에서 제안된 바 있으며(
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교육의 주체가 열정적으로 관심을 갖고 교육체제 개편에 대해 참여한다면, 비로소 교육의 본질이 되살아나고 교육의 공적인 기능이 부활할 것이다.
Ⅲ.결론
대학개혁은 이제 더 이상 미룰 수 없는 과제다.한국사회에서 반드시 해결되어야 할
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교육운동단체의 교육관련 주장에 나타난 학부모 교육권연구.” 박사학위논문. 경남 대학교.
황경식(1990).“분배정의의 이념과 부정의한 현실: 이데올로기 활동과 사회윤리.”「사상과 정책」
ABSTRACT
A Review of the Ideology of Korean Educational Civic Mo
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사회와 생태주의 교육 : 생태적 복지사회를 향하여, 계명대학교 한국학연구소, 2008 Ⅰ. 생태적 민주주의
Ⅱ. 생태적 건축활동
Ⅲ. 생태적 소비생활
Ⅳ. 생태적 교육개혁
Ⅴ. 생태적 자율자치공동체
Ⅵ. 생태적 동양사상
Ⅶ. 생
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한국비교교육학회
- 김미란(2007), 일본의 대학원 교육개혁 동향과 특징, 한국비교교육학회
- 김필동(2010), 일본 국립대학 법인화 과정에 관한 연구, 한국사회사학회
- 김흥규(2001), 한국과 일본 대학생의 직업관에 대한 비교연구, 아시아태평양
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교육부(1992). 국민학교 교육과정. 서울: 대한교과서 주식회사.
김성동(1996). 교육개혁과 열린 교육. 전국열린교실연구응용학회지, 4(1), 3-6.
김종서·이영덕 (1981). 교육학개론. 서울: 한국방송통신대학 출판부.
김용숙, 교육사회학, 서울 : 교학
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교육의 목적
2. 사회문제로서의 한국 교육
1) 교육격차
2) 교육양극화
3) 사교육
4) 입시위주교육
5) 교육 불평등
3. 한국 교육에서 드러나고 있는 과도한 경쟁과 격차의 문제의 원인
1) 교육격차 발생 요인
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사회의 교육 불평등 문제를 해결해야 한다.
- 참고문헌 -
◇ 서적 ◇
『교육 반란이 필요할 때다』김용철, 한백, 1999
『자율과 책무의 학교개혁』박세일 외, 한국개발연구원, 2002
◇ 논문 ◇
「교육평등과 불평등」김영화, 교육비평사, 2002
「빈
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사회변화를 위한 교육 : 교육사회학 논문 묶음 / 오욱환
교육사회학 / 김경식, 박전애, 안상현, 등
에듀넷 : 논문
한국 교육환경 연구원 사이트http://www.kiee.re.kr/
한국 교육의 위기와 진로 김인회 지음 문음사 2002
한국의 교육개혁은 왜 실패하였
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