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교사들이 휴가일수의 현실화를 요구하고 있으며, 이에 대한 적극적인 법적, 제도적 대응이 필요하다고 본다.
나. 개인적 요인
1) 교사 스스로 자기계발에 몰두해야 한다.
특히 많은 보육교사들이 자기계발에 집중하지 않음으로서 스스로의
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교사로 대치되어도 무방하게 되었음을 의미한다.
4. 나의 의견
전통적으로 수업의 과정은 교사가 교육내용을 학습자에게 직접 전달해 주는 과정으로 규정되어 왔다. 이러한 관점에서 보면 교사는 기존의 문화유산 중 가장 가치로운 것을 선별
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교사와 학생간의 래포를 형성하여 상담관계를 유지하는데 중요한 역할을 한다. 만약 학생이 전문상담교사의 말과 행동이 믿을 수 없으면 신뢰가 생기는 것은 불가능하기 때문이다. 그렇다고 이것은 무조건 정직해야만 하는 것은 아니다. 학
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교사교육을 하고 있는 대학을 . 중심으로 현직 교육이 이루어져야 한다.
다섯째, 유아교육의 사회경제적 지위향상을 위해 함께 노력해야 한다. 현행법의 제한이 무엇인지, 제도적 모순이 무엇인지, 정당한 경제적 지위를 찾는 노력은 비윤리
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교사의 권한이며 학습 전략이다.
우리는 교육과정중심으로 전환해야 하며, 교과서는 다양한 학습자료 중 기본적이고 핵심적인 자료이므로 교사가 지역적 특성이나 학생의 수준에 따라 선택적으로 재구성하여 가르침으로서 전문성을 발휘하
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리과정에서도 중요하게 다루어지고 있다. 따라서 보육교사의 영유아 행동지도 역시 중요한 요소로서 강조되고 있다. 영유아 행동지도에는 긍정적인 행동을 강화하여 증가시켜 주는 것과 문제행동의 인과관계를 이해하고 그 결과를 인지하여
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교사는 보육아동을 위해 보호서비스, 교육서비스, 가족서비스 등의 포괄적인 서비스를 제공하는 가장 중요한 전문적 인력이다. 따라서 보육교사는 중요한 인적자원으로서 유아의 지적, 정서적, 사회적 발달에 중요한 영향을 미치고 있다고
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교사의 중요한 역량 중 하나다.
스트레스 대응의 중요성은 신체적, 정신적 건강 유지뿐만 아니라, 직무 효율성, 대인 관계, 삶의 질, 성장과 자기 개발에 이르기까지 광범위한 영향을 미친다. 따라서 보육교사는 문제 중심 대처와 정서 중심 대
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중요함에도 불구하고 많은 유아교사들은 비형식적 수학개념들을 일과 중의 활동들에 연결시키는 효과적인 교수전략을 잘 알고 있지 못하며, 일반적으로 수학교수에 자신감을 가지지 못하고 있는 것으로 알려지고 있다. 또한 많은 유아교육
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교사들은 필요와 여건에 맞추어 자유롭게 현직 연수를 받을 수 있다는 것이다.
Ⅷ. 교원연수(교사연수) 관련 제언
전문직의 특징 중에 하나는 계속적인 자기 연찬을 필요로 한다는 것이다. 학교를 둘러싼 교육환경과 학습자들은 하루가 다르
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