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한국어가 외국 현지나 국내의 외국인들에게 스며들기 위해 더 많은 노력을 해야 하며 한국어 교재 역시 좀 더 다양화할 필요가 있다고 판단된다. 이를 위해 한국어교원 자격 취득을 하고자 하는 모두가 많은 노력을 기울여야 할 것이다.
Ⅳ.
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해주는 것이 효과적이다. 또한 한국어는 단어나 문장의 변화형이 많다. 그 예로 동사변형을 말할 수 있다. 이러한 부분을 처음부터 꼼꼼하게 배우는 것보다는 실제 사용을 해보면서 한국인들이 어떻게 말하는 지를 보면 문법적인 감각도 함께
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고, 있어야 효율적인 수업을 할 수 있음을 알았습니다. 한국어 교육을 통달한다고 다 수업할 수 있는 게 아니라 교수 방법 또한 전문적으로 배우고, 연구해야 한다고 생각했습니다. 한국어만 가르치는 게 아니라 우리나라의 문화에서부터 역
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T: 다들 능력이 많아요. 여러분 오늘 ‘동사 (으)ㄹ 수 있다/없다’를 공부했어요.
오늘 수업을 마칩니다. 수고하셨습니다. 고려대 재미있는 한국어2
말하기5, 할 수 있는 것
동사 -(으)ㄹ 수 있다/없다.
제시-연습-활용-마무리로 구성
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Q1 : 여기는 ‘어디’ 일까요?!
Q2 : 두 사람은 지금 ‘무엇을’ 하고 있을까요?!
◈ 친구와 헤어질 때의 기분 및 감정 이야기 하기
앞서 제시된 사진을 참고하여, 친구와 작별할 때의 경험을 떠올려보고 ‘그 기분과 감정’ 에 대해 이야
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한국어 교재는 그 대상과 목적에 따라 더 세부적으로 준비, 제작될 수 있는데 일반 목적, 학업 목적, 직업 목적, 결혼이민자 및 가족의 국내 정착 목적 등에 따라 국내 대학 기관 및 민간 기관에서 맞춤 교재가 제작되고 있는 실정이다. 또한 기
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수업 전개
1차시 실습에서는 '국제 통용 한국어 교육 표준 모형'에서 제시하고 있는 교육 과정의 언어지식 영역인 어휘와 문법교육 그리고 언어기술 영역인 말하기가 실행되었다. 초급 교재의 구성안에서 어휘, 대화 1, 문법 1, 말하기 1 에
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<도입단계>
교사-학생
여러분, 한국에 처음 와서 어땠어요?
한국어 말 했어요? 못했어요?
- 못했어요.
네, 한국어를 못해요. 그래서 열심히 배웠어요.
안 배워요. 그러면 말 못해요.
지금은 어때요 여러분?
지난 시간에 '할 수
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뿐만 아니라 학생들에 대한 관심도 이루어져야 합니다. 학생들을 이해하게 된다면 자연스럽게 상담자의 역할까지 하게 됩니다. 충고와 조언, 격려를 할 수 있는 상담자의 역할도 필요하고, 학습자가 어려운 상황이나, 전문 상담이 필요한 경
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한국어 1: 듣기와 말하기> 교재 구성표]
다음으로 교재 구성표를 바탕으로 전체 구성을 분석하고자 한다. 총 8과로 이루어져 있으며, 각 단원의 제목이 단원의 주제와 일치한다. 각 단원의 주제는 ‘대학의 기능, 리더십, 대중매체, 역사와 전
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