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한국어 교육 방법에 관하여 논했다. 어휘 중심 한국어 교육 방법의 이론적 바탕을 위하여 한국어 어휘의 특징을 살폈으며, 의미 관계에 따라 한국어 교육의 입장에서 접근해 보았다.
참고문헌
서울대학교 국어연구소 (2017) 한국어교육의 이론
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바란다.
참고문헌
(한국어 학습자의) 오류 연구, 이정희, 박이정, 2003
http://www.riss.kr/link?id=M8666889
중국인 학습자 모어 특성에 따른 한국어교육 연구, 박덕유, 박문사, 2018
http://www.riss.kr/link?id=M14826856 1. 서론
2. 본론
3. 결론
4. 참고문헌
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한국어를 학습하는 많은 외국인 학습자들은 양태 부사를 한국어 교재를 통해 학습하고 그것을 실생활 언어에서 사용하게 된다.
참고문헌
강현화 외(2013). 한국어교육론.
강현화 외(2017). 한국어 교육 문법.
박경자 외(2011). 언어교수학. 박영시.
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한국어 단모음에 대한 종단 연구, 말소리와 음성과학 5-2, 한국음성학회, 71-79쪽. 1. 서론 ? 중국인 학습자의 기준으로 한국어 모음 발음 오류의 5가지
2. 본론 ? 5가지 모음을 어려워 하는 이유
(1) /ㅔ, ㅐ/ 의 교육방안
(2) /ㅓ, ㅗ/ 의 교육
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,『한국어 음운교육론』, 박이정, 2017.
구본관외 3명,『한국어 문법총론』, 집문당, 2015.
신지영,『한국어 발음교육의 이론과 실제』, 한글파크, 2015.
권성미, 『한국어 발음 교육론』, 한글파크, 2017. 초급의 교육방안
중급의 교육방안
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한국어 쓰기 교육이 지향해야 할 실질적인 방향이라고 본다.
Ⅲ. 결론
외국어로서의 한국어 교육에서 쓰기 지도는 단순히 언어적 정확성을 훈련하는 차원을 넘어, 학습자가 언어를 활용해 사고를 정리하고 사회적 맥락 속에서 효과적으로 소
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잉의 특징
2) 새도잉의 효과
3) 새도잉을 통한 영어권 학습자의 발음 교육 방안
3. 결론
※ 참고문헌
1. 서론
인터넷을 통해 한국 다양한 문화를 접할 수 있는 요즘은 한국어를 배우고자 하는 외국인 학습자들도 나날이 증가하는 추세이다. 언어
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론
한국어 학습자들의 자음 발음 오류를 줄이기 위해서는 각각의 자음이 가지고 있는 분화 조건을 명확하게 설명하고 이 조건을 지켜서 발음하도록 교육해야 한다. 자음 중에서 두 개의 조건은 같고 한 개의 조건이 다른 자음을 묶어서 연습
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론
한국어를 배우고자 하는 학생의 수가 늘어나면서 한국어를 가르치는 대학들도 다양해졌고, 교재들 또한 굉장히 많아지고 있다. 각 교육기관들에서는 주로 자신들이 출판한 교재만을 사용하지만 모든 교재들이 다 장단점을 가지고 있다.
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중 하나로써 외국인들이 한국어를 배울 때 많은 어려움을 겪는다. 그렇기 때문에 각 체계에 따른 정확한 발음 교육이 필요하다.
4. 참고문헌
[1] 조성문, 효율적인 한국어 발음 교육을 위한 연구, 2007 1. 서론
2. 본론
3. 결론
4. 참고문헌
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