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론은 교육 분야에서도 중요한 역할을 한다. 그러므로 교육자와 학생 모두가 다양한 학습 방법론을 이해하고 적절하게 활용하는 데에 노력해야 한다.
Ⅳ. 참고문헌
강현화 외(2009). 「한국어이해교육론」. 형설출판사.
우윤식(2004). 「인간언어
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한국어 교육은 이해 중심의 듣기, 읽기 교육과 표현 중심의 말하기, 쓰기 교육으로 나뉘어져 있는데, 이는 의사소통 기능에 초점을 맞춘 흐름이라고도 볼 수 있다.
< 중 략 >
둘째, 듣기와 읽기를 정보 처리 과정 이론을 기반으로 나눈
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한국어와 일본어가 같은 것부터 학습하도록 한 후 음소에 따른 발음이 구별됨을 인식시켜서 충분한 연습을 하도록 하는 방법이 제시된다.
4. 참고문헌
[1] 조성문, 효율적인 한국어 발음 교육을 위한 연구, 2007 1. 서론
2. 본론
3. 결론
4. 참
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교육의 전체 계획, 또는 실천을 의미한다. 이는 전통적으로 “단위 과정에서 이수해야 할 내용의 목록”이란 뜻으로 사용되어 온 것이다. 한국어 교육에서 무엇을 어떻게 수행할 것인가 하는 교육과정은 아직 마련되지 있지 않다. 이는 물론
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한국어 교재에 문화 항목과 그 맥락을 적극 도입하려고 노력하고 있으며, 교육 과정에도 그것이 다양한 방법으로 반영되고 있다. 본문에서 예시로 들었던『서강한국어』에서도 이와 같은 개선 방향을 잘 보여주고 있다. 그러나 물론 아직까
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교육 프로그램안의 개별화 전략이 필요하다고 생각한다.
4. 참고문헌
1) 이혜영. \"발음전략을 이용한 한국어 발음교육의 효용성 연구.\" 국내석사학위논문 계명대학교 대학원, 2009. 대구
2) 고영근, 구본관 저. 우리말 문법론. 집문당 목 차
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론의 변화, 교육 기관의 새로운 정책적 요건 등과 같은 새로운 조건에 맞게 바꾸고 변경시킬 수 있다. 이러한 과정이 바로 ‘체계적인 교육과정 개발’이다.
5. 한국어 교육과정의 구체적인 사례(용인시에 거주하는 여성결혼 이민자 한국어 교
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론의 변화, 교육 기관의 새로운 정책적 요건 등과 같은 새로운 조건에 맞게 바꾸고 변경시킬 수 있다. 이러한 과정이 바로 ‘체계적인 교육과정 개발’이다.
6. 한국어 교육과정의 구체적인 사례(용인시에 거주하는 여성결혼 이민자 한국어 교
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한국어 발음 교육 연구 : 자음과 모음을 중심으로, 우석대학교
ZHANG LIN(2008), 국내석사학위논문, 중국어권 한국어 학습자의 발음교육에 관한 연구, 전남대학교 대학원 Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
ⅰ.한국어 모음 발음과 관련된 오류 예시
ⅱ.교육방
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지가 있기 때문에 조심성이 우려된다. 예를 들어 외국인 학습자가 문미의 억양을 지나치게 높여 채근하거나 화를 내는 말투로 오해를 받을 수 있기 때문이다. 공통적인 억양의 교육 방안 《외국어로서의 한국어 발음 교육론》-허용·김선정
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