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이론을 고르라고 한다면 나는 기능주의 이론에 더 가깝다고 생각한다.
우선적으로 우리나라에선 대학교와 고등학교의 졸업 비중이 압도적으로 다른 나라에 비해 높다는 점이 있다. 갈등주의를 주장하는 사람들은 현 교육에 대해 비판적인 시
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회적 정보로 구분된다.
교육정보- 현재 및 미래에 있을 수 있는 다양한 교육기회와 필요한 준비물에 관한 자료로
입학조건, 수업시간과 학교의 규칙, 교육과정, 교과목, 학교의 클럽활동
상급학교 진학관련 프로그램, 장학금, 학비대여 등
직
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대로 정확하게, 체계적으로 진술할 수 있는 교육학을 정립하기 위해서는 여러 가지로 힘겨운 노력이 필요한 것이다. 그러기 위해서는 교육학의 세부 분야를 각 영역에 따라 체계적으로 분류하여야 하며, 교육학에 관한 체계적 입문서 및 개론
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보완적이고 중첩되어 있다. 인간의 잠재능력을 신장 시키기 위하여 많은 노력을 해야 한다.
교육은 원시 시대 때부터 있었던 것으로 인간이 삶을 영위하는데 어떠한 형태로든 존재 하였다. 인간의 삶의 모습에 따라 교육의 형태도 변화 하였
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하시오(학습성과 및 하위 영역 명칭만을 기술함)
- 실제적 성격 : 전통적인 가치를 추구한다.
탐구적 성격 : 논리적이다.
예술적 성격 : 관습적인 직업은 회피하고 자유로운 직업을 원한다.
사회적 성격 : 사람을 많이 대하는 직업을 추구한다.
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1) 사회불평등에 대한 관점
○ 기능론적 관점 : 계층적 시각으로 표현가능,
사회불평등을 계층으로 봄.
이 계층적 시각에서는 사회를 여러 개의 계층으로 구성된 하나의 서열체제로 간주.
○ 갈등론적 관점 : 불평등 관계
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때문이라는 것이므로 교과를 이루고 있는 내용이 삶의 경험에서 갖는 의미가 되살아날 수 있도록 가르쳐야 한다.
결국 교육내용의 성격을 어떻게 이해하느냐 하는 것은 교육을 무엇으로 보느냐 하는 것과 관련이 있다. 즉 교육내용의 성격을
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/ 생물학 / 사회학
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자녀교육에 필요한 지식
가사 / 육아법 / 심리학
4
사회적·정치적 생활을 유지하는데 필요한 지식
역사 / 공민
5
여가생활에 필요한 지식
미술 / 문학 / 회화 제1절 고대의 교육
제2절 중세의 교육
제3절 근대의 교육
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대되었으며, 새로운 지식과 세속적인 교육의 필요성이 더해감으로써 세속교육과 대학의 발달을 가져오게 되었다.
<현대의 교육>
(1) 시대적 배경
-제 1차 세계대전(1914-1918)이후 중등교육의 제도와 내용을 개편 , 사회주의 국가들의 출현
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대를 노릴 수 있다. 이 교수법은 더욱 창조적이고 적극적으로 계승, 발전되어야 한다.
교육학의 각 분야별로 살펴본 이 책을 정리하면서, 내용중심으로 이 책을 정리했다는 후회가 없진 않다. 하지만, 이론적 배경이 있어야 우리들의 교수론적
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