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대한 기본적인 지식을 습득하여야 하고 이를 토대로 편견 없는 시선을 통해 장애 아동 역시 양질의 교육을 받을 수 있게 만들도록 같이 노력하는 자세를 가져야 할 것이다.
Ⅴ. 참고문헌
유효순, 송준만, 『특수아교육』, 한국방송통신대학교
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대주의적 국가의 신민을 양성하려는 국가의 요구
3)단선형 학제와 복선형 학제
복선형 학제(유럽형)
-문법학교 : 상류계층 자녀대상
-서민학교 : 서민층 자녀 제 1장 교육 작용과 교육학
1. 어원에서 본 교육 작용
1)서양에서의 두 어원
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많이 일어나기를 간절히 소망하며 보고서 작성을 마친다.
참고문헌 : 「기독교교육 (노르만 E. 하퍼)」, 「신학,기독교교육,코메니우스 (하교/ 윤화석)」,
「기독교교육학개론 (강용원)」, 「2011 전기련 학술제 (고신대학교팀)」
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대서양 중세시대 때는 사변적 방법으로 연구하다가 차츰 과학적 방법으로 연구하는 경향이 생겨나기 시작하였고, 20세기 주로 과학적 방법으로 연구되었다.
◇ 교육학의 역사
그리스 philosophy 문헌(소크라테스 플라톤 아리스토텔레스)- 서양
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대한 일상적인 상담이 이루어져야 하며 상담 전담 교사제를 확대, 실시해야 한다. 또한, 사회 복지나 사회사업, 상담 심리, 교육학을 전공한 대학생이나 교사들이 학생 상담에 참여할 수 있도록 학교 사회사업을 적극 활성화해야 한다. 교사들
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받은 사람과 적게 받은 사람은 무엇이 다른가?
ⅱ 소매치기 하는 방법을 가르치는 것은 교육인가
ⅲ 체벌을 해도 괜찮은가?
ⅳ 교육학이란 학문은 언제 탄생하였는가?
ⅴ 교육학을 구성하고 있는 하위 학문 영역에는 어떤 것이 있는가?
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교육학을 체계적으로 분석,연구,구축하는 학문
- 조화태의 교육철학
: 교육에 관련하여 이루어지는 의미체계에 대한 비판적 검토활동
(2) 교육철학의 연구문제
: 개념적, 규범적 문제는 개념적이고 논리적인 분석 또는 특정한 입장의 가치판단
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인간의 본질은 공간적으로 지역에 따라, 시간적으로 시대적 상황에 따라 다르게 표현되며, 각각의 철학적 배경과 학파에 따라서도 상이하다. 이러한 어려움이 있음에도 불구하고 삶과 교육의 과정을 이해하는 데 있어서 인간의 본래적 성질
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교육
2. 가정교육, 학교교육, 사회교육
3. 형식도야교육과 생활중심교육
4. 일반교육과 특수교육
제 4 절 교육학의 학문적 성격
1. 교육학의 일차적인 목표와 기능
2. 교육학의 주변학
3. 교육의 본령
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아이들을 사랑으로 대하며 사랑으로 가르치는 진실된 교사가 되겠다. 그리고 학생들이 올바른 역사인식을 가질 수 있도록 할 것이다. 조기유학 열풍, 영어 유치원 등은 이제 단순히 유행과 열풍을 넘어 일상화되고 있다. 역사는 남들보다 앞
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