|
메뉴판을 보며 주문할 때의 실생활 표현 익히기
ㆍ예습의 중요성 설명하기.
실생활
활용
지도 0. 표지 1쪽
1. 한국어교육 초급단계 수업지도안 개요 2쪽
2. 한국어교육 실습 세부지도안 3-5쪽
|
|
|
수업에서는
‘-에 있어요’를
정확하게 사용하는
것이 목표이므로
사물 어휘를
모르거나 잊어버릴
것을 대비하여
사진에 사물 어휘를
미리 적어둔다.
따라서 단어를 몰라
‘-에 있어요’ 문법을
사용하지 못하는
일이 없도록 한다.
5분
(최대
|
|
|
교육프로그램에 관한 토의진행
[9/3. 금. 08:00~17:00]
9월 5일 출석수업 참관수업 선정
참관수업 교과담당 교사에게 사전승인 신청 및 수업자료 인수
수업자료 보고 내용 파악하기
담당교사(수학과) 수업지도안 작성 실습
실습 지도자
조 언
및
평
|
|
|
및 방법을 획득하는데 실제적으로 도움을 주는 현장중심의 다양한 교육실습 프로그램의 내실화를 위한 미시적인 관점의 노력들이 필요하다고 본다. 이런 맥락에서 우리나라 교육실습의 개선 및 발전을 위한 노력 역시 이러한 양 방향에서 구
|
|
|
평가-> 질문들을 통하여 문형 학습 정리 및 평가
주안점은 문형 관련 수업을 통해 다양한 학습 활동이 학습자 중심으로 이루어질 수 있게 하는 것이다. 교재및 문형선정
모의수업지도안( PPT 삽입)
참관보고서
상호평가보고서
|
|
|
수업을 진행해야 함을 배우는 시간이었다. 학생들에게 발표를 위한 준비 시간을 줄때, 적당한 시간을 물어보고 상황에 맞춰 시간 배정을 하는 모습이 인상적이었다. 외국어로서의한국어교육실습_강의참관일지 18개
수업 주제: 주말 활
|
|
|
도받을 수 있도록 지도강화, 수업협의회 등을 통하여 충분한 구체적인 경험들이 지도되어야 한다. 수업실습에서 다루어지는 지도강화 가운데 학급관리, 학습목표 진술 및 질문요령, 각과 수업지도법, 통합교육과정의 실제 등 대학에서 다루
|
|
|
5) CAI의 특성
6) CAI의 유형
7) CAI의 교육적 효과
8) CAI의 문제점
2. 과제 1에서 선정한 학습내용을 기초로 과제 2에서 선택한 교수법을 이용하여
CAI(Computer Assisted Instruction)프로그램을 효과적으로 활용한 1차시용 수업지도안
|
|
|
, 2007. Ⅰ. 서론
1. 학습자 정보와 교재 정보
2. 암시 교수법의 적용과 그 필요성
Ⅱ. 본론
1. 암시 교수법을 적용한 수업 모형
2. 암시 교수법을 적용한 지도안
Ⅲ. 결론
1. 암시 교수법의 유용성
2. 암시 교수법의 한계 및 보완점
|
|
|
수업 개선에 대한 몇 개의 대안을 고려하도록 하고, 그 중에서 가장 효과적인 대안을 선택하게 하는 방식으로 전개된다. 컨설팅장학이 끝나면 학교 연구부장 및 컨설턴트는 결과 보고서를 작성하여 교육지원청에 보고해야 한다.
라. 기관별
|
|
메뉴펼치기
