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하는 것이 맞다. 수업 자료에서 올바르지 않은 표현을 찾고 오류를 찾으며 비판적 사고를 기를 수 있기 때문이다. 또한 오류를 찾는 것에서 멈추지 않고 그 오류의 증거를 찾고, 그 증거를 정답으로 고치는 과정에서 언어 학습의 흥미를 끈다.
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자신의 의지로 정해진 일이라 하더라도 조금 부드럽게 말하고 싶을 때 사용한다. 하지만 「ようになる」라는 표현은 능력이나 상황 또는 습관등의 변화를 나타낸다. 이 두 표현의 차이점을
예를 들어 설명해 보면,
例）うちの息子は泳げる
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악하는 것에서 중요한 사동, 피동 표현이 주입식으로 이루어지는 수업 방법은 언어 학습의 효율을 막는 방법이다. 그리하여 학습자가 수업에 직접 참여하는 능동적인 주체가 되어 수용하고 비판하는 사고를 기를 수 있는 탐구 중심의 수업 방
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한국어文法敎育론 3주차 2교시』, 베론원격평생敎育원, 2016, pp.31-39
송향근(2013),『세종한국어 3』, 국립국어원.
김정숙 김인균 박동호 이병규 이해영 정희정 최정순 허용(2006),『외국인을 위한 한국어 文法 2, 용법편』(초판4쇄), 국립국어
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표현들의 분류와 그 특성을 알아보았다. 중의적 표현은 비단 한국어만의 문제는 아니며, 다른 언어도 가지고 있다. 그러나 개인적으로 한국어만큼 중의적 표현을 활용하는 언어는 보지못했다. 문학 작품의 표현미를 높이기도 하고, 농담으로
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한국어의 다양한 모습들을 재조명할 수 있는 계기를 마련할 수 있다. 사투리가 표현해내는 세계는 표준어로 표현하는 세계와 다르다. 예를 들어 조정래의 소설 “태백산맥”을 표준어 화자가 읽는 것과 전라도 방언을 아는 사람이 읽을 때 다
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표현 능력을 향상시키기 위함이므로, 신문기사쓰기, 편지쓰기 등의 실제성 있는 글을 쓸 수 있도록 지도하는 것이 중요하다는 것이다. 이미혜, 「한국어 문법교육에서 ‘표현항목’ 설정에 대한 연구」, 국제한국어교육학회, 2002.
3. 결론
이
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
Ⅱ-Ⅰ. 관용표현 연구의 목적
Ⅱ-Ⅱ. 한국에서의 관용 표현의 개념 및 분류
1) 한국어
2) 영어
Ⅱ-Ⅲ. 관용표현 연구를 위한 문화 비교
Ⅱ-Ⅳ.한국어와 영어의
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 관용 표현의 개념 및 분류
1) 관용 표현의 개념
2) 관용 표현의 범위 설정 및 분류
2. 관용 표현의 어휘 및 의미론 고찰
3. 외국인을 위한 관용 표현 교육 방안
1) 관용 표현 교육의 문제점
2) 관용
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한국어의미론, 고려대학교출판문화원
강희조, 2016, 음성학과 음운론의 경계, 한국언어학회 학술대회지
이희란 외, 2021, 언어학개론, 에이스북
해커스 원격평생교육원, 언어학개론 교안 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 뜻과 지시의 개념
2. 뜻과 지
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