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한국어를 실제 언어생활에 활용할 수 있도록 도움을 주어야 할 것이다.
Ⅳ. 출처 및 참고문헌
과제 중심 교육과 말하기, 듣기 활동 (김성희, 서강대 한국어교육원, 2012) Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 정보 차이 활동
2. 추론 차이 활동
3. 의견 차
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한국어가 가지는 중의적 의미와 그 함의 등에 대해 다시 한번 교육한다.
3. 의견 차이활동
<초급>
활동 목표
자신이 좋아하는 동물에 대한 이야기를 한다. ‘-보다’, ‘-만큼’ 등의 비교급 표현과 ‘좋다’ , ‘싫다’ 등의 선호를 표현
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표현들을 가르치는 것으로 어휘력을 올려주는 교육을 실시하는 것이다. 그리된다면, 기존에 학습자들이 가지고 있던 한국어에 대한 흥미가 사라지기 전에 충분히 말하기를 익힐 수 있을 것이다. 다만 앞서 말한 대로 이 모든 준비과정에서 교
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한국어 교육에 있어서는 다른 언어도 마찬가지겠지만 글말, 그리고 입말의 특성과 대비점이 분명하게 나타나고 있어서 이를 교육하고자 하게 되면 굉장히 고려사항이 다각도로 나타날 것이라고 생각하게 되었다. 또한 한국어 능력에 대해선
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I. 서론
말하기 활동 중의 하나인 과제 중심 활동을 위해서 교사는 학생들에게 ‘실제”상황과 유사한 과제를 마련하도록 노력해야 한다. 이 과정을 통해 교사는 전통적인 교실 환경에만 익숙한 학습자들의 목표 언어에 대한 분석력과 응용
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010), 한국어표현교육론, 형설출판사.
조수진(2010), 한국어 말하기교육의 이론과 실제, 소통.
최연희(2009), 영어 쓰기 교육론, 한국문화사.
http://bud1080.tistory.com/2238[불교타임즈] http://blog.naver.com/PostView.nhn?blogId=hoho9024&logNo=220025509644
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경향이 있다. 노인 자살의 주요 원인 중 하나가 사회적 고립으로 인한 외로움이란 사실에도 주목해야 한다.
* 위 기사는 <머니위크> 제255호에 실린 기사입니다.
<참고 자료>
외국어로서의한국어표현교육론
머니위크 없음
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루어져야 한다. 언어활동이란 단순히 의식적 차원에서 조직하고 발화되는 것이 아니라 이를 체화하고 실제 의사소통이 이루어질 수 있는 것을 지향해야 하기 때문이다. 이에 따라서 한국어 교재 역시 문법과 발화 상황 설정에 따른 대화문의
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한국어 학습자로서 기존의 익숙하고 지루한 매체보다, 항상 참신하고 다양한 매체를 활용하여 한국어를 배우기를 기대할 것이다. 필자는 이러한 점을 고려하여, 최근 한국어 수업에서 강조되고 있는 문화 영역을 보다 흥미롭고 유의미한 맥
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루어져야 한다. 언어활동이란 단순히 의식적 차원에서 조직하고 발화되는 것이 아니라 이를 체화하고 실제 의사소통이 이루어질 수 있는 것을 지향해야 하기 때문이다. 이에 따라서 한국어 교재 역시 문법과 발화 상황 설정에 따른 대화문의
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