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한국어 자체의 참여는 한반도 내에서 상위권에 있는 우리나라의 경제성, 기술력에 의한 외국 노동자들의 관심이 높아졌기 때문일 것이다.
또한 우리나라에서의 다원주의적인 다문화 가정이 증가함에 따라서도 이러한 학습과정에 대해서 관
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한국어교육학회 추계학술발표논문집 2012(4). pp. 347-351
* 국제 통용 한국어 교육 표준 모형 개발 (2010), 국립국어원, PP.22
* 송복승 (1996) \'학습자의 활동\'을 중심으로 한 교과 운용에 대하여, 국어교육연구 Vol3, 47~76 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. Nunan
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풍자(諷刺)의 기능을 갖는 화용적 특성을 들 수 있다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교수법
2. 관용표현(관용어)
1) 국수(를) 먹다.
2) 감투(를) 쓰다.
3. 속담
1) 낫 놓고 기역 자도 모른다.
2) 가는[가던] 날이 장날.
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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한국어를 접하는 많은 학생들은 한국어의 다양한 보조사 등의 문법 요소 때문에 어려움을 겪게 된다. 이를 최소화하기 위해서는 최대한 일상생활에서 해당 표현이 구체적으로 언제 쓰이는지 2)에서 예시를 들어준 것처럼 친밀한 예시 제공이
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Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 본 론
1. 기능적 의사소통이란?
2. 학습자 수준별 말하기 과제
1) 초급
2) 중급
3) 고급
Ⅲ. 마치며
참고문헌
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면서 집단 상담을 마무리한다. 유선림. “학습부진아를 위한 집단상담이 학습태도 및 학업성취도에 미치는 효과 = Effects of the Group Counseling for Children with Learning Disabilities on their Learning Attitude and Academic Achievement.” 미출판석사학위논문, 동아대
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일 오전 10시에 출발하면 시간에 맞출 수 있다.
3) 의견 차이 활동
의견 차이 활동은 정해진 답을 찾는다기보다는 주어진 상황에 대하여 토론을 하거나, 개인의 생각을 정리하여 이가기하는 활동이라고 할 수 있다.
초급
a. 오는 겨울방학 휴가
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한국어 교육의 방법을 구축하고 분석하는 것이 필요함을 강조하는 바이다.
IV. 참고문헌
김선정, 김용경 외 3명(2010), 「한국어 표현교육론」, 형설출판사
조수진(2010), 한국어 말하기 「교육의 이론과 실제」, 소통
서울대학교 언어교육원(2020
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Ⅰ. 서론
국가 간 교류가 활발하지 않고 외국어 교육이 중요하지 않다고 생각되던 먼 옛날에는 주로 문학 작품 같은 책을 번역하고 문법을 이해하는 문자 언어 중심의 외국어 교육이 이루어졌다. 하지만 시대가 발전함에 따라 전 세계 사람들
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표현을 살린 말하기는 분명 한국어의 중요한 부분을 차지하고 있다. 외국어로서 한국어를 배우는 학습자들도 이러한 부분을 배울 수 있어야 진정한 한국어 학습이 이루어진다고 생각한다. 비단 쓰기, 읽기 교육 뿐 아니라 말하기, 듣기 교육
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