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한국어 학습자들의 자음 발음 오류를 줄이기 위해서는 각각의 자음이 가지는 분화 조건을 명확하게 설명하고 그러한 조건을 지켜서 발음하도록 주의를 기울여 교육해야 한다. 흔히 저지르는 오류를 바로잡고자 하는 경우, 특히 자음 중에서
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1. 서론 ; 한국어 어문 규범이란
2. 본론
1) 한글 맞춤법이란
-맞춤법을 잘못 사용하고 있는 예시
2) 표준어란
-표준어를 잘못 사용하고 있는 예시
3) 표준발음이란
-표준발음을 잘못 사용하고 있는 예시
4) 외래어 표기 규정 이
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. 그래서 주의 깊게 들어보면 한국어보다 입의 더 깊숙한 안쪽에서 발음되는 것처럼 들린다. 결국 영어의 입속 조음기관과 한국어의 조음기관이 너무나 다르기 때문에 발음하기가 힘든 것이다. 우리는 이러한 예시를 통해서 외국인들에게는
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한국어 연결어미 중에서 이유를 나타내는 연결어미, 특히 대표적으로 사용되는 ‘-아서/어서’와 ‘-(으)니까’를 중심으로 서술해보았다.
한국어 학습자에게 문법에 대해 교육할 때 의미만을 제시하고 문법의 특성, 다양한 활용, 사용시에
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한국어를 선택한 학습자에게 교수한다는 것은 매우 힘든 일임이 틀림없다.
본인은 우리나라로 취업한 외국인근로자(베트남, 스리랑카, 태국)을 대상으로 한국어를 교수하고 있다. 처음에는 베트남근로자를 대상으로 학습하다가 스리랑카와
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한국어에서 드러나던 특징이 나 문법이 아니기에 조금은 생소한 바가 있다. 영어로 이해하면 조금 쉽겠지만 이 부분을 제대로 이해하지 못했다고 하여 일상생활에서 딱히 문제가 발생한다던가 하는 일은 없으니 굳이 상관은 없지만 이 부분
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섬세한 감각을 언어적으로 구현한 것으로, 한국어 학습자들이 한국 문화를 이해하는 데 중요한 단서를 제공한다.
감정을 나타내는 상하 관계도 한국어에서 복잡하게 나타난다. 본인이 일상생활에서 경험한 바로는, 감정이라는 상위어 아래에
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한국어 높임법은 단순히 예의를 표현하는 언어적 수단을 넘어서 한국 사회의 사회적 관계와 문화적 가치를 반영하는 정교한 문법 체계이다. 주체높임법, 객체높임법, 상대높임법의 세 가지 유형으로 분류되는 높임법은 각각 독특한 실현 방
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한국어와 상응하지 않는 변화가 나타나 상당히 어렵게 느껴졌다. 새로운 언어를 받아들일 때에는 어려움이 있는 것이 당연하다고 생각했지만, 러시아어는 다른 언어를 공부할 때에 비해 더 많은 어려움이 있다는 것을 느끼게 되었다. 또한 러
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