|
문법 기능 변동, <우리말의 연구>. 우골탑.
7. 남기심. 1985. 접속어미와 부사형어미, <말> 10. 연세대 한국어학당.
8. 박창해. 1990. <한국어 구조론 연구>. 탑출판사.
9. 서정목. 1983. 명령법어미와 공손법의 등급, <관악어문연구> 8.
|
|
|
문법적으로 의미없는 체계라 하겠다.
7. 결 론
우리가 궁극적으로 지향해 나가야 할 외국어로서의 한국어 교육의 학습목표가 교육받은 원어민 화자에 준하는 정도의 의사소통능력의 계발이라 할 때 이를 실현시킬 수 있는 통합적 교수요목은
|
|
|
한국어 문법’, 1997, 연세대학교 출파부,
14. 이정희. ‘한국어 학습자의 오류연구’ 2003, 박이정
15. 서울대학교 국어 교육 연구소 ‘고등학교-문법’ 2003 교육인적자원부 * 들어가며
1. 어말어미 체계
-1.1 기본체계
-1.2 현대우리말본(2002
|
|
|
문법 교육이 이루어질 수 있기를 바란다.
참고문헌
국립국어원
이미혜(2005a)， 『한국어 문볍 항목 교육 연구』， 박이정.
이지영(1998)， 『한국어 연결어미의 교수 모형: “-는데”』， 『한국어교육』 9-2, 국제한국어교육학회.
한재영 외(200
|
|
|
한국어 학습자 오류 분석 연구, 연세대학교 교육대학원 석사학위논문
김혜숙(1991) - 현대국어의 사회언어학적 연구, 태학사
민현식(2003) - 제2 언어로서의 한국어 문법 교육의 현황과 과제, 새국어생활
서태룡(1997) - 어말어미의 변화, 국어사 연
|
|
|
선정에 관하여-기존 교재의 어휘 분석을 중심으로」, 『한말연구』제24호, 한말연구학회, 2009. 1. 서 론
2. 본 론
2.1 여성결혼이민자를 위한 한국어 교재
2.2 부분별 현황 및 개선점
2.2.1 문법 부분
2.2.2 발음 부
|
|
|
문법 항목을 가르칠 때는 예문을 통하여 의미 정보를 제시하여 그 의미를 추측하도록 도입하고 그 뜻을 쉬운 말로 풀어서 설명하는 것이 좋다.
따라서 본 글에서는 두 개의 문법 표현을 선정하고, 각 문법 표현에 대해 한국어 학습자들에게
|
|
|
문법 고르기: 보기에 주어진 문장에서 사용된 특정 문법과 같거나 유사한 문법적
표현을 찾는 방법
⑧적당한 연결어미 쓰기 또는 고르기: 주어진 두 문장을 의미에 적절하게 연결하는 연결
어미를 직접 쓰거나 답지에서 고르는 방법
|
|
|
한국어 조사 연구의 현황과 전망」. 한림대학교. 한국어학회
남기심. 고영근(2005).「표준국어문법론」개정판. 탑출판사
남기심(1993).「국어 조사의 용법」. 서광학술자료사
고영근(1989), 국어 형태론 연구. 서울대학교 출판부
고영근(1989), 파생
|
|
|
한국어 교사도 이에 대해 제대로 숙지를 하고 있어야 하겠다.
Ⅳ. 참고문헌
배론원격평생교육원 한국어 문법론 교안
에듀넷 티클리어 - 수업연구 자료 - 중학교 3학년 [단원정리4] 담화 상황을 고려한 소통
http://www.edunet.net
[네이버 지식백과]
|
|
메뉴펼치기
