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언어유희의 정의와 유머와의 관계, 언어유희의 유형 분류에 대해서 논의 하였다. 언어유희는, 국어 사용자들이 그것에 대한 직관을 갖고 있는 이상, 이론적으로 체계화 할 수 있는 것이고 국어의 언어 체계 안에서 연구가 가능한 것이었다. 무
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1. 머리말
2. 개념 정의
3. 외국어를 사용한 한국어 언어유희의 예
3.1. 광고
3.2. 유머
3.3. 기타
4. 마무리 : 목적과 효과
*참고문헌
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분류와 내용
1. 민요분류의 기존연구
2. 민요분류의 기준
3. 민요의 내용상 특징과 일반분류
(1) 노동요
(2) 의식요
(3) 유희요
(4) 비기능요
4. 민요의 특수 분류
Ⅳ. 민요의 형식
1.가창방식
2. 율격
3. 민요에 사용된 문체와
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한국어)의 독자성
Ⅲ. 국어(우리말, 한국어)의 풍부성
Ⅳ. 국어(우리말, 한국어)의 의사소통기능
Ⅴ. 국어(우리말, 한국어)의 가치관지도
Ⅵ. 국어(우리말, 한국어)의 문자체계
Ⅶ. 국어(우리말, 한국어)의 언어유희
1. 정의
2. 유형
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언어마다 형용사란 품사를 하나의 독립된 문법범주로 인정하는가의 여부는 동사, 명사, 형용사를 분류하는 기준을 어떻게 정하느냐에 좌우된다. 형용사 유형에 대한 분류 기준을 기존의 인구어적 전통에 의해서가 아니라, 한국어 형용사의
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한국어 1
한국어교재론 (서종학 외 지음, 2007) Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 세종 한국어 1
2. 세종 한국어 1의 교재 분류
1) 언어 교육의 목표와 학습방식에 따른 분류
2) 교수 요목을 중심으로 한 분류
3) 기타분류
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 출처
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언어의 분류가 동일하게 가능한지를 알아보았다. 두 번째로는 현재 사용되고 있는 통신언어의 조어 방법을 상세하게 알아보고, 이를 통해 통신언어의 증가 원인과 그 의의에 대해 분석하였다. 세 번째로 한국어 통신언어와 영어 통신언어를
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언어의 분류가 동일하게 가능한지를 알아보았다. 두 번째로는 현재 사용되고 있는 통신언어의 조어 방법을 상세하게 알아보고, 이를 통해 통신언어의 증가 원인과 그 의의에 대해 분석하였다. 세 번째로 한국어 통신언어와 영어 통신언어를
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. 단원명, 주제, 문화항목만 추려 표로 정리해보았다. 아래 표에서 10과와 20과는 제외했다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교재 안의 문화항목 목록
2. 교재 안의 문화항목 제시 유형
가. 그림과 사진 등
나. 도표
다. 실제적 자료
Ⅲ. 결론
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1. 문학적 교재 상상의 글
2. 설명적 교재 설명 논리의 글
3. 실용적교재 실용 생활의 글
Ⅳ. 미술교재
1. 유형분류
2. 유형별 지도 방법
1) 표현 영역의 수업 모형
2) 감상 영역의 수업 모형
Ⅴ. 쓰기교재
Ⅵ. 한국어교재
참고문헌
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