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한국인의 정서와 민화에서 주는 미적 감동, 작품의 조형미를 체험하도록 한다.
참고문헌
○ 광주실고(1993), 에너지 절약 연구 보고서
○ 노부자(1997), 미술감상과 교육, 조형교육학회, 한국조형교육학회
○ 박길만(2000), 지도놀이학습을 통한 지
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이다.
참고문헌
고윤희(1996), 문제 중심 구성주의 수업과 전통적 수업이 학업 성취에 미치는 효과, 한국교원대 석사논문.
공인화(1996), 구성주의 관점에서의 웹보조학습의 의미와 가능성에 관한 연구, 한양대 교육학 석사논문.
교육부(1992), 고
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이 아니라 학습에 필요한 다른 능력들이 복합적으로 이루어진다고 본다. 따라서 학업성취도와 지능지수는 무관한 것은 아니지만 꼭 지능지수에 의해서 학업성취도가 좌우되는 것은 아니라고 본다.
Ⅷ. 학업성취(학업성취도)와 자기개념
자기
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학습도구를 요구하고 있다.
참고문헌
◈ 김홍인(1992), 개정판 화성 1, 세광 음악 출판사
◈ 레너드 마이어, 신도웅 역(1991), 음악의 의미와 정서, 서울 : 예솔
◈ 석문주(1992), 교실에서의 창작 지도, 음악교육연구 제11집, 한국음악교육학회
◈ 정
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활동 참여에 적극적이어야 한다. 컴퓨터를 이용한 수업의 성패와 유용성은 지식 구성을 위해 학습주체인 교사와 학습자가 얼마나 효과적으로, 적극적으로, 창의적으로 수업에 참여하는가에 달려 있다고 하겠다.
Ⅸ. 결론
요사이 열린교육이
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이런 비판은 구성주의가 학습에 대한 이론이지 수업에 대한 이론은 아니며 따라서 교육과정 설계를 어떻게 하는 가를 말할 수 없다는 것을 지적한 오스본(Osborne 1996)의 비판과 유사하다.
그러나 휴슨(Hewson 1996)은 이처럼 학습에 대한 개념 변
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학습이 효과적으로 이루어지지 않고 있다.
참고문헌
경기하성초등학교, 학교 재량시간 운영을 위한 체험 활동 중심의 프로그램 개발 적용, 1996
김인호·남상준·이영, 한국환경교육 활성화를 위한 현장체험 학습프로그램 개발에 대한 기초연
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전통 미술문화에 친숙해 질 수 있는 다양한 방법을 동원해야 한다.
좀더 깊이 있는 전통미술지도를 위해서, 전통미술에 대한 바른 이해와 감상, 현대적 해석에 의한 새로운 표현, 이것의 생활에의 활용을 중시해야 한다. 교육과정의 목표를 구
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맥락 속에서 인간이 얻는 자연적인 부산물이기 때문에, 상황학습 이론은 지식과 기능, 경험간의 연결을 촉진하는 유의미한 연결고리로서 맥락의 중요성을 강조한다.
즉, 상황학습 이론은 수업을 실제 생활의 경험과 연결시키고 유의미한 맥
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이 사회과를 공부할 때 정보를 찾는 정보원(惰報源)으로 사전이 유일한 것이었으나 오늘날에는 인터넷, 에듀넷, CD-ROM을 이용한 수업으로 발전하고 있다.
Ⅷ. 사회과(교육, 학습)의 교재유형별지도방법
1. 개념 중심 교재의 지도
1) 개념의 뜻
개
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