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자료- 초등학교 과학 토론 수업
이상철 외(2006), 스피치와 토론, 성균관대학교 출판부
한국교육개발원(1999), 토론수업의 이론과 실제 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 토론수업(토론학습, 토의수업)의 정의
Ⅲ. 토론수업(토론학습, 토의수업)의 특징
Ⅳ.
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전통적인 교육에서 벗어나 각 개인의 독자성을 실현하는 것을 목표로 한다
Ⅳ. 평생교육(평생학습)의 확산
Ⅴ. 평생교육기관(평생교육시설)의 정의
Ⅵ. 평생교육기관(평생교육시설)의 분류
Ⅶ. 평생교육기관(평생교육시설)의 실제
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지도 고충
8. 학부모 도우미없이 토요일 종합학습이 어렵다
9. 청소년 대상 사회 교육시설
Ⅵ. 외국의 주5일제수업 사례
Ⅶ. 향후 주5일제수업 실시에 따른 교육과정의 편성 및 운영 방안
1. 교사의 전문성과 과제분할
1) 새로운 학력관
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실제, 한국교육개발원, 1988 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 자아개념(자기개념)의 의미
Ⅲ. 자아개념확립(자기개념확립)과 진로성숙 간의 관계
Ⅳ. 자아개념확립(자기개념확립)을 통한 진로지도(진로교육)의 필요성
Ⅴ. 자아개념확립(자기개념확립)
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자료 제시
2. 제 7차 중학교 국어 교과서 단원 전개 방식
3. 제 7차 중학교 국어 교과서 단원 구성 요소
1) 대단원명
2) 대단원 목표
3) 소단원명
4) 삽화
5) 단원의 길잡이
6) 읽기 전 활동
7) 제재 학습
8) 학습활동
9) 단원의 마무리
10) 자기
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한국교육개발원, 1988
소홍렬, 논리와 사고, 서울 이화여대 출판부, 1994
송영숙, 학습자의 외향성/내향성 성격유형과 면대면/온라인 토론학습이 수업에 미치는 영향, 인천대학교 교육대학원 석사학위논문, 2003
이현종, 토의수업의 이론과 실제,
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자료개발 연구, 윤기옥 외(2002), 수업 모형의 이론과 실제, 학문출판
전영우(1998), 토의 토론과 회의, 서울 집문당
한국교원대 교과교육공동연구소 보고서 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 토론식수업(토론학습, 토의수업)의 개념
Ⅲ. 토론식수업(토론학습,
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지도
1. 심화?보충형 수준별 교육 과정
2. 단계형 수준별 교육 과정
Ⅶ. 영어과 수준별수업(학습, 교육과정)의 교수학습모형
1. 자연적 교수법(Natrual Approach)
2. 전신 반응 교수법(Total Physical Response)
3. 과제해결형 교수법(Taks-based Approach)
4.
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개발, 질병관리본부
장종욱(1972), 보건위생시설 활용의 극대화 방법, 경상북도교육청
질병관리본부(2007), 수련회 등 집단참여 행사 대비 전염병예방관리 강화, 한국개발연구원 Ⅰ. 보건위생과 정화구역
1. 정화구역 점검시기
2. 정화구역
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지도 프로그램, 한국여성개발, 1998
원
공계순 : 아동복지론, 학지사, 2003
김재인·이향란 : 스웨덴과 일본의 방과후 아동보육제도 비교연구, 한국비교연구학회, 2005
김재인 : 방과 후 아동지도의 현황 및 발전방안, 인간발달연구, 1996
송민수 : 맞
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