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특성  1. 공유성  2. 학습성  3. 누적성  4. 전체성  5. 가변성 II. 문화의 기능  1. 사회화  2. 욕구충족  3. 사회통제  4. 사회존속  5. 사회체계로서의 문화 III. 문화의 유형  1. 관례  2. 관습  3. 법 IV. 한국문화의 특징
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  • 등록일 2018.11.26
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교육의 과정>> 1. 교육과정의 개념 2. 교육목표 3. 교육내용 4. 학습과정 및 평가 <<수업과정>> 1. 수업과 학습 2. 수업과정 3. 좋은 수업의 특징 4. 수업의 유형 <<생활지도>> 1. 생활지도의 필요 2. 생활지도의 개념 3. 상담활동 4. 교육평
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교육으로 인식될 수 있도록 사회적인 의식의 전환이 필요할 것이다. ▷▷ 참고 문헌 교육인적자원부(1998). 유치원 교육 과정 해설. 대한 교과서. 김영옥 외(1995). 한국 현대 유아교육사. 양서원. 유안율(1997). 한국 전통사회의 유아교육. 서울대
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지도, 전래놀이학습)의 활성화 방안 Ⅸ. 결론 및 시사점 1. 우리 민속놀이의 교육적 가치 2. 우리 민속놀이와 지적, 정의적, 심동적 영역과의 관련 1) 지적 행동과의 관련 2) 정의적 행동과의 관련 3) 심동적 행동과의 관련 3. 발달 특성 및
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개념 2.국어과 수행평가의 필요성 3.수행평가의 일반적 특징 4.수행 평가의 방법 5. 국어과에서는 어떻게 할 것인가? 6. 국어과 수행 평가 대비 방법은? 7.수행평가 과정 8.국어과 수행평가 도구 제작 9.평가 준비 과
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한국 민속놀이(전통놀이)의 기법 1. 전통놀이 기법의 구안원칙 2. 전통 놀이 기법 모형 3. 전통놀이 기법의 내용 Ⅵ. 한국 민속놀이(전통놀이)의 활성화자료 1. 윷놀이 1) 자료 특성 2) 제작 방법 3) 활용 방법 4) 교육적 효과 2. 고누 1) 자
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교육에 있어서는 기술론 중심의 미국 모형을 탈피하여 한국사회교육의 모색과 재조명하는 노력의 시기라 할 수 있다. - 1952년 한국사회복지협의회 / 1965년 한국사회복지교육협의회 /1967년 한국사회복지사협회창립 * 1980년대 (6공화국) - 국민
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지도요령(1958-1968) 2. 2차 개정?소학교 도화공작 학습지도요령(1968-1977) 3. 3차 개정?소학교 도화공작 학습지도요령(1977-1989) Ⅳ. 일본 미술교육의 현황 Ⅴ. 일본 미술교육의 교과서 Ⅵ. 일본 미술교육의 회화영역 Ⅶ. 일본 미술교육의
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전통문화의 지역축제 2. 공예품의 상품화 Ⅷ. 각 나라의 고유문화 1. 한국의 개고기 문화 2. 일본의 가부키문화 1) 가부키의 역사 2) 가부키의 특징 3. 중국의 자전거문화 4. 인도의 요가문화 1) 인도의 사회 배경 2) 인도의 요가 발생 배경
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한국초등교육학회(1996), 초등학교 인성교육, 어떻게 할 것인가? 서울 : 교육과학사 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 인성교육의 개념 Ⅲ. 인성교육의 목적 Ⅳ. 인성교육의 중요성 Ⅴ. 인성교육의 내용과 방법 1. 실천 위주의 인성교육 지도 내용 1) 교
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