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교수-학습자료
1) 언어적 재료
2) 논리-수학적 재료
3) 신체-운동적 재료
4) 공간적 재료
5) 음악적 재료
6) 대인관계 재료
7) 개인이해 재료
8) 자연주의자적 재료
5. 다중지능 학교의 특징
Ⅵ. 다중지능론(다중지능이론)적용 교육방법
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교수·학습의 실제와 학습환경의 活用 事例
1) 구성주의적 교수·학습의 실제
2) 구성주의적 학습 환경의 活用 事例
Ⅳ. 맺음말
※참고문헌
〈표-1〉산업사회와 정보사회의 교육 패러다임 비교 ‥‥‥‥5
〈표-2
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교육, 미술과수업)의 지도 내용
Ⅵ. 미술과(미술교육, 미술과수업)의 지도상 유의점
Ⅶ. 미술과(미술교육, 미술과수업)의 교사 역할
Ⅷ. 미술과(미술교육, 미술과수업)의 교수학습방법
1. 미술과 교수?학습의 특성
2. 미술과의 교수?학습
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교육과정의 이론과 실제」서울 : 교육과학사, 1990
김현재, '열린교육의이론적 고찰', 「열린교실」, 한국연구워크샵 자료, 전국열린교실연구 응용학회, 1996∼1996.
박용헌,「성취동기 육성의 교수 방안」서울 : 교육과학사, 1982.
류덕인,「열린
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격화상강의 및 개선방안에 관한 연구, 대구대학교
한정길(2003), 원격화상교육을 위한 인터넷채팅 기술의 수업적용 가능성 분석, 부경대학교
한정길 외 1명(2003), 원격화상교육을 위한 인터넷 채팅기술의 수업적용 가능성 분석, 한국정보과학
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한국새(외교문서), 황제어새(皇帝御璽-포상), 제고지보(制誥之寶-관리임용), 칙명지보(勅命之寶-통신문서), 대원수보(大元帥寶-군통수), 내각지인, 내각총리대신장 의 8개의 국새를 순금으로 주조하였다. 이들 국새는 1910년 일제에 의해 강제합
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역사적 존재로서의 인간
(3) 규범적·합리적 존재로서의 인간
4) 종래의 과학적 인간관 비판
Ⅲ. 결론
2. 피아제(Piaget)의 인지발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 피아제의 생애
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교육의 활용을 광범위하게 시도하는 노력이 적극적으로 전개되면서 오늘날 지구촌의 각처에서 상당히 보편하된 교육활동으로 존재, 발전하게 되었다. 그러나 역사적으로 원격 교육의 교육적 효과에 대해서는 그 진정한 잠재력에 비해 과소
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교수학습
1. 교육내용 선정 및 조직면
2. 시간 운영면
3. 통합교과의 정신 구현면
4. 교육목표 달성면
5. 학습력 신장면
6. 학습자 조직면
7. 시설?설비 및 자료 활용면
8. 학습 형태면
9. 공간 활용면
10. 물리적 환경 구축면
11. 학생과 교사
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교육과정 영역에서 독립시킨 것은
3. 재량활동의 개요
1) 실시 학년
2) 수업 시수
3) 운영 방안
Ⅲ. 재량활동(재량활동교육과정)의 성격
Ⅳ. 재량활동(재량활동교육과정)의 운영방침
Ⅴ. 재량활동(재량활동교육과정)의 전개
1. 시행시
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