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과의 연계지도를 모색한다.
6. 평가 및 다음 학년도 지도 내용 설정
ㅇ연간 및 학기단위 평가를 실시한다.
목표 성취도 평가
지도내용 및 지도방법 반성
보호자에게 결과통보 및 설명
다음 학기 및 다음 학년도 계획 작성
Ⅷ. 개별화교육프로그
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교과도입, 복거일의 영어 공용어 주장, 그리고, 각 종 학습 방법서의 범람, 일본의 영어 제2 공용어화론 그리고 교육부의 영어로 하는 영어 수업 등등이었다. 이런 논의들에서 지적된 학교영어교육의 문제는 한 마디로 현재 학교영어교육이 회
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문헌
강우철, 달라져야할 사회과 교육, 서울 : 교학사, 1991
김재복 외, 교과서 체제 개선 연구, 한국교육개발원, 1997
이종일, 사회과 학습평가의 새로운 동향, 초등교육연구논총 제8집, 대구교육대학 초등교육연구소, 1996
이원영, 사회과 학습지
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평가를 위한 방법은 다양한 평가 방법을 강조하는 수행평가가 더 적절할 수 있다. 고등학교 1학년의 주내용인 청소년 문제, 환경 문제, 통일 환경 문제, 민족공동체의 당면 과제를 제시하고 학생들에게 구술 시험, 자기평가 보고서법, 연구보
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평가에서 학습내용과 일관성 부족과 교사 변인으로 해석되고 있다.
2. 필요성
1) 능동적 학습방법이 요구된다
수학 교육에서 수학적 사고능력을 통해 창의력과 논리적 사고를 키워 실생활에 적용하는 것은 중요하다. 칠판과 분필을 이용한 교
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과학적 태도 변화까지 측정할 수 있도록 제작되어야 한다.
일곱째, 평가 문항이 측정하려고 하는 것을 정확히 잴 수 있는지, 또는 설정된 교수목표와 평가 목표에 적합한지를 검토하여야 한다.
Ⅷ. 과학과교육(과학학습)의 방법
1. 관찰
인간
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평가(체육과평가)
1. 평가의 기본 방향
평가는 학생의 성취도를 측정하여 교육의 효과를 향상시키기 위해 실시하며, 학교의 평가 지침을 토대로 학년 초에 체육 교가 협의회(또는 학년 협의회) 의 충분한 협의를 거쳐 평가의 기준, 내용, 방법,
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과 교육에서 도덕적 가치, 규범을 다루는 시간이 주당 1～2시간에 그쳐 시간적공간적 제약을 늘 받고 있다. 따라서 가정교육이나 타 교과에서 다루어지는 가치문제, 교내 행사, 학교에서 일상적으로 이루어지는 교사와 학생간의 상호 작용 등
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평가 (Evaluation)
평가는 교수와 학습의 적절성을 결정하는 과정이다. 교육공학에서의 평가는 교수-학습 프로그램의 가치를 규명하는데 초점을 맞추고 있다. 평가 영역은 문제 분석, 준거지향 특정, 형성평가, 총괄평가 등 네 요소가 포함된다.
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과업을 수행할 수 있도록 준비한다.
(사) 단계 진급 시 특별 보충 학습 계획을 운영한다.
(아) 적절한 문화 학습을 통하여 올바른 판단력과 가치관을 기르도록 한다.
(자) 수업은 영어로 진행한다.
참고문헌
김진우 / 영어교육의 원리와 방법,
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