|
어기사란?
우리가 표현하는 모든 문장은 일정한 어기(mood)를 가지고 있다. 중국어는 다른 언어와는 달리 동사의 형태 변화 없이 어기사를 사용함으로써 일정한 어기(mood)를 나타낸다. (이강재)
어기란 문장의 개념성분이 아니면서 화자의
|
|
|
판단문에서 서술어가 판단을 나타내는 것을 도와줌
판단이란? - 외부세계에 대한 자아적 인식 (자아가 개입하고 결과적으로 그것이 주관적 인식으로 변해 있는 경우) - 화자의 소견이나 주장이 대표적
따라서 객관적 사실을 서술하는 경우에
|
|
|
문법을 가르쳐서도 안되며 만들어내서도 안된다. 지금 한문 교과 말고도 영어나 국어 등의 문법이 이러한 문제점을 보이고 있는 것이 사실이다. 하루빨리 이러한 모순을 극복하고 진정으로 학생을 위하고 교사를 위한 학교문법이 정리되어야
|
|
|
한문에서는 단사의 종류를 크게 단사와 복사의 두가지로 나눌 수 있다.
가.單詞
한 개의 한자로써 한 단어가 되어 있는 것을 단사라 한다. 특히, 단사이면서도 두 개의 단사의 의미를 겸유하고 있는 것을 겸사라 한다.
1)일반 단사의 예 - 天,江,
|
|
|
문법/작문/고전/국문학사/한문
경험, 생활 중심
\'국어Ⅰ\', \'국어Ⅱ\' 구분
제3차
말하기/듣기/읽기/쓰기(글짓기, 글씨쓰기)
국어 사용의 기능, 국어 사용의 태도, 언어 생활, 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기, 이해와 표현 기능 신장, 각종 형식의 문장
|
|
|
欲利於己하면 必害於人하니 故로 多怨이라
(자신에게 이롭고자하면 반드시 남에게 해를 끼친다. 그러므로 원망이 많은 것이다)
② 雖, 雖然 (비록 ~하더라도)
- 形體가 雖異나 素受一血이라 (형체는 비록 다르나 본래 한 핏줄을 받았느니라)
|
|
|
한문문법적인 표현도 없지는 않으나 완전히 우리말의 어순으로 되어 있다. 밑줄을 그은 부분이 조사나 어미를 나타내는 吐이고 그 밖의 것은 모두 실질개념을 나타내는 讀字들이다. 이 독자들은 다음과 같이 음독자와 훈독자로 나뉜다.
音讀
|
|
|
문법의 시제문제에 관한 연구, 탑출판사, 1985
◎ 박정도, 한문과 교수 학습 방법론, 박이정, 1999
◎ 임칠성, 현대국어의 시제어미 연구, 전남대박사논문, 1991
◎ 정유진, 영어의 시제와 상의 우리말 번역」 성신여자대학교 교육대학원 석사학위
|
|
|
한문 학습의 필요성
2. 무엇을 공부해야 하는지?
3. 어떻게 공부해야 하는지?
4. 어느 정도까지 공부해야 하는지?
5. 한문 문법은 어떻게 공부해야 하는지?
6. 한의대생들의 한문을 언어로 인식하지 못하는 경향
7. 한의대생들은 문
|
|
|
문법 지식을 단계적으로 향상시킬 수 있는 문장의 배치 등을 면밀히 고려한 한문교재의 편찬이 절실히 요구되고 있다. 결국, 한문교육은 한국 한문교육이니 만큼 주체성 있는 교육, 생산적이고 창조적인 교육이 되어야 한다.
여섯째, 한문은
|
|
메뉴펼치기
