|
프로그램
1. 문제해결을 위한 과제
2. 지역사회 복지관의 프로그램
3. 사회복지관에서의 집단 프로그램
1) 집단프로그램과 자조집단
2) 청소년 약물남용자들을 위한 집단접근의 필요성
3) 단기 집단 프로그램의 실제
Ⅷ. 결론
참고문헌
|
|
|
가정과 지역사회 기관과의 연계
8) 아동을 교사에게 설명
9) 아동의 정서적 문제에 대한 임상적 치료
2. 우리 현실에 기대되는 학교사회사업가의 역할
3. 학교사회사업가의 역할 준비
1) 교육제도에 대한 이해
2) 학교에 대한 이해
Ⅳ. 학
|
|
|
가정을 만드는지 토론하여 보다 긍정적 가족상을 갖도록
*자조집단 결성
*프로그램전과 후의 생각과 느낌을 비교하여 이야기하고
*주변에서 행복해 보이는 가정을 서로 이야기하여 어떤 모습이 그렇게 보이는지 함께 논의
3. 이혼과정에 있
|
|
|
프로그램은 학생들의 부적응 치료를 위한 접근이 극히 개인적인 접근이었다고 볼 수 있다. 따라서 여러 체계와 연계하여 좀 더 다양하고 활동적인 프로그램이 있었으면 하는게 아쉬었다. 또한 집단 프로그램만 집중하다보니 학생들이 다양한
|
|
|
집단상담 프로그램 개발과 효
과 연구” 전북대 대학원, 교육학 박사학위논문
여성인권중앙지원센터 (2007) 성매매방지현장의 실천과 쟁점, 종이학 희망소식 2007
윤덕경변화순 박선영 (2005) 성매매방지법상 성매매피해자에 관한 연구,한국여
|
|
|
집단상담
- 신뢰, 개별화, 자아존중감 등과 같은 문제와 관련한 작업이 필요할 때 제공
- 개인간의 의사소통 확장에 효과적인 프로그램
- 학대부모집단: 학대를 가하는 많은 부모들은 사회적 관계에 만성적인 어려움을 보이며 적합한 사회화를
|
|
|
집단을 키우는 방향으로 운영되어야 한다.
이에 학교에서의 정신건강증진사업 운영은 유질환 학생의 선별 및 지속적 관심, 추후관리와 함께 전체 학교 구성원(학생, 교사, 학부모) 대상의 프로그램 기획을 해야 한다. 전체 학생들에게 전인적
|
|
|
집단응집력, 집단 초기단계, 개입(중간)단계, 집단의 운영, 역량강화, 집단과정, 자기노출, 직면하기, 피드백, 내적 변화, ABC 이론, 인지재구성, 사회기술훈련, 생활기술훈련, 대인관계 변화, 환경 변화, 알코올중독치료프로그램 1. 집단단계
|
|
|
집단프로그램개발에 관한 연구 /한국노년학회
·치매노인 주부양자를 위한 스트레스 관리훈련의 효과 /김양이
·치매노인 환자를 위한 장기간호시설에 대한 고찰 /김신미
·치매를 물리치는 89가지 비밀 : 상식밖의 상식 /후레디 마쯔가와
·
|
|
|
프로그램에 대한 자유로운 토의를 한다.
③ 기념촬영
진행자의 역할
사후검사
(척도검사)
※ 인터넷 카페는 수시로 점검을 하며 주요 내용들은 가족 일기를 쓰도록 활용하고, 공지사항 등을 알리는 장이된다.
2. 프로그램 일정표
내용 기간
5
|
|
메뉴펼치기
