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유아교육의 공공성 구성을 위한 탐색. 열린유아교육연구.
김은희 (2011). 유치원 교실에서 기록의 의미 알아가기: 3세반 두 교사의 기록 공유 내러티브를 중심으로. 유아교육학논집. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 일화기록법의 특징과 작성요령
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유아교육학논집.
김유미(1996). 부모와 교사가 지각한 아동의 문제행동. 숙명여자대학교 대학원석사학위논문.
김지영(2002). 교사가 인식한 유아의 문제 행동과 문제 유형별 지도에 관환 조사 연구. 성균관대학교 교육대학원 석사학위 청구논문.
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교육. Piaget 열린 교실 연구.
김경숙(2001). Piaget 인지 정의이론의 수학교육적 적용에 관한 연구. 고려대학교 교육대학원 석사학위 논문.
곽향림(1998). Piaget의 구성주의 이론이 유아과학교육에 주는 시사점. 유아교육학논집. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본
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한양대학교 교육대학원에서의 학습을 통해 상담심리학의 이론적 기초뿐만 아니라, 다양한 실습과 연구 경험을 쌓아, 사람들에게 실질적인 도움을 줄 수 있는 상담 전문가로 성장하고자 합니다. 1. 진학동기
2. 학습목표 및 계획
3. 졸업
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교육에 대한 요구. 한국교원대학교 교육대학원 석사학위논문
송병국(2017). 4차 산업혁명 시대를 대비한 진로교육정책의 방향. 한국직업능력개발원.
이수정(2018). 4차 산업혁명 시대를 대비한 미술교과연계 진로교육 프로그램 개발 연구. 한양
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교육대학원의 학제 간 협력 환경 속에서 이러한 강점을 실천으로 연결하여, 데이터 과학과 미술교육이 조화를 이루는 새로운 패러다임을 제시하는 연구자로 성장할 것을 약속드립니다. 한양대학교 교육대학원 미술교육과 학업계획서
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교육에 대한 구체적인 적용 방안을 탐색한 경험이 있습니다. 이 외에도 글쓰기 공모전에서 장려상을 수상한 바 있으며, 이는 표현력과 설득력을 기반으로 한 작문 역량을 검증받은 소중한 경험이었습니다. 향후 연세대학교 교육대학원에서의
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교육의 이론적 토대와 실제 교육현장의 감각을 두루 갖춘 예비 역사교사로서, 연세대학교 교육대학원에서 보다 전문적인 성장을 도모하고자 합니다. 1. 자기소개
2. 진학동기
3. 학습목표 및 계획
4. 기타 특기사항(지원분야, 경력, 연구
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교육, 시민성과 전문성을 고루 갖춘 사회과 교사로 성장하기 위한 다양한 기반을 다져왔습니다. 앞으로도 이러한 경험을 바탕으로 교육대학원에서의 배움을 더욱 풍부하게 만들며, 교육 현장에 기여할 수 있는 성찰적 교육자로 성장하고자
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교육 현장에서 실질적인 교수 역량과 교육적 통찰을 함께 갖춘 전문가로 성장하고자 하는 명확한 목표를 가지고 있으며, 지금까지의 경험과 노력은 그 기반이 되어줄 수 있다고 생각합니다. 앞으로도 연세대학교 교육대학원의 체계적 교육과
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