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정을 파악하여 가장 합리적인 실천 방안을 찾는 학생 중심의 수업 모형이다. 이 수업모형의 적용은 학생들의 탐구 능력 신장과 도덕적 문제 사태에 대한 여러 가지 경우를 직접 경험하게 되며 수업의 자유화와 민주성이 강조된 수업으로 발표
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모형
Ⅷ. 협동학습과 교사의 역할
1. 교사에게 다양한 수업전략을 제공해 준다
2. 아동이 수업중에도 신체를 많이 움직일 수 있게 한다
3. 아동에게 타인을 배려하는 태도를 길러 준다
4. 문제를 해결하거나 의사결정하는 능력을 길러 준다
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정적 측면
2. 긍정적 측면
Ⅷ. 감성소비에 따른 소비자 욕구
1. 1차적 욕구와 2차적 욕구
2. 외형적 욕구와 잠재적 욕구
3. 내부 발생적 욕구와 반응적 욕구
Ⅸ. 과소비의 문제
Ⅹ. 합리적 소비생활 전략
1. 합리적 소비생활 의미
2. 합리
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정사.
천대윤(2005). 갈등관리와 협상전략론. 선학사.
나태준(2004). 갈등해결의 제도적 접근 : 현행 갈등관련 제도 분석 및 대안. 한국행정연구원. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 갈등관리의 모형과 정의
1) 갈등관리의 정의
2) 갈등관리의 모형
2
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정의하는 것임.
-카우프만은 체제적 접근이란 요구에 의한 문제 분석을 비롯하여 문제 해결을 위한 목표 설정과 대안적인 해결방안과 전략의 선정, 실행, 평가, 수정을 거치는 일련의 논리적이고 합리적인 과정이라고 정의함.
-하이니히와 그
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모형
1) 도입(안내)
2) 문제 탐색
3) 학습 문제 및 방법 모색
4) 학습 수행
5) 자기 평가
6) 토론 및 정리
Ⅳ. 사회과(사회과교육) 가치탐구학습
1. 사회과의 가치 유형
2. 가치 유형에 따른 수업 방법
1) 바람직한 가치와 수업 방법
2) 합리적
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정의
라. 탐색
마. 증거 제시
바. 일반화
▶사회과 탐구 수업에서의 교사의 역할
4. 탐구의 성격
(1) 탐구의 특성
가. 지식의 본질
나. 방법적 지식
다. 배경적 지식
(2) 탐구의 태도
가. 호기심
나. 회의감
다. 모호성의 용인
라. 합리성
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합리적인 요소와 현장과 유리되는 요소를 제거한 자기 방법적 상담 모형의 정립이 요구된다.
<참고문헌>
이장호(2009) 상담 심리학, 박영사
주은선 역(2010) 상담의 기술, 학지사
김형태(2008) 상담이론과 실제, 동문사
노안영(2007) 상담심리
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정수 (2005). 이성은 합리적인가? 부정적인 경험적 증거의 시사. 한국인지과학회뉴스레터 1. 서론
2. 본론
(1) 인지과학의 정의
(2) 인지과학의 특성
(3) 인지과학의 학문적 주요 특성
(4) 인지과학 내의 여러 학문들의 관계
1) 심리학
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정수 (2005). 이성은 합리적인가? 부정적인 경험적 증거의 시사. 한국인지과학회뉴스레터 1. 서론
2. 본론
(1) 인지과학의 정의
(2) 인지과학의 특성
(3) 인지과학의 학문적 주요 특성
(4) 인지과학 내의 여러 학문들의 관계
1) 심리학
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