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이해하는 교육적 이해의 가능성
->교육은 피교육자에 대한 이해로부터 출발. 피교육자의 이전 상황과 심리에 대한 이해 가 전제될 때 교수-학습도 성공적일 수 있다.
-가다머의 해석학은 텍스트이해에 있어서 교사와 학생 모두의 前이해의
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자에 대한 이해로부터 출발. 피교육자의 이전 상황과 심리에 대한 이해가 전제될 때 교수-학습도 성공적일 수 있다.
-가다머의 해석학은 텍스트이해에 있어서 교사와 학생 모두의 前이해의 중요성과 경험의 개방성을 강조
-가다머의 해석학
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이해하는 교육적 이해의 가능성
->교육은 피교육자에 대한 이해로부터 출발. 피교육자의 이전 상황과 심리에 대한 이해 가 전제될 때 교수-학습도 성공적일 수 있다.
-가다머의 해석학은 텍스트이해에 있어서 교사와 학생 모두의 前이해의
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해석학의 역사와 전망, 철학과 현실사, 1999
Warnke Georgia, 이한우 역, Gadamer: Hermeneutics, Tradition and Reason(가다머 : 해석학, 전통 그리고 이성), 민음사, 1999 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 가다머의 해석학과 존재론
Ⅲ. 가다머의 해석학과 텍스트의 이해
Ⅳ
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이해는 관념론적인 자기 해석이나 직관이 아니라, 인간의 사고와 본성에 대한 표현이 나타난 신화나 상징을 해석함으로써 가능하다고 밝힘으로써 리쾨르는 철학적 인간학을 해석학으로 전개하고 있다.
둘째, 그의 텍스트 세계에 정위된 해
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텍스트의 의미를 학습자의 차원에서 새롭게 구성해 나가는 과정이며 이런 과정을 통해 학습자의 문학 텍스트생산 또한 이루어 질 수 있다. 따라서 문학 텍스트의 이해, 즉 수용과 생산은 학습자가 문학 텍스트와 인지적 정서적으로 원활하게
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텍스트에 사용된 어휘나 개념, 원리 등에 대한 배경 지식은 텍스트 내용에 대한 학생들의 흥미를 이끌어낼 뿐 아니라, 흐름을 이해하고 중요도를 판단하는 데도 영향을 미친다. 하지만 역사가와 학생들 사이에 존재하는 서브텍스트의 의미를
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텍스트인 여성의 몸 23
Ⅲ. 생명신학적 관점에서 본 몸이해 27
A. 몸의 인식론적 계보 27
1. 몸의 이분법적 인식론: 존재로서의 몸과 영혼 27
2. 몸과 영혼의 현전성(現全性)과 실재성(實在性) 30
3. 현대의 몸에 대한 이원론 논쟁 32
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텍스트, 그 외 현상들의 체계의 속성
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해석학(Hermeneutics)
개인들이 텍스트의 의미에 다가가는 과정
심리적 경험
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인지심리학(Cognitive psychology)
각기 다른 상황들에서 개인들이 사용하는 심리적 구조와 과정
9
현상학(Phenomenology)
개인들이 주관
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이해, 이성과 신앙 18호, 수원가톨릭대학교, 1999.
심상태, 그리스도 신앙의 해석학적 해명의 기초원리와 과제, 신학선서 18 새 세기의 한국교회와 신학, 바오로딸, 2005.
하화식, 가정 안에서의 전례의 생활화(I), 사목 229호, 1998
신교선, 신약성서
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언어적 능력뿐만 아니라 읽기와 해석 능력을 강화하여, 복잡한 텍스트를 이해하고 해석하는 기초를 다지고자 합니다. 이를 통해 전문적인 중국어 능력을 발전시키고, 궁극적으로 제 전공 분야에서의 연구 및 실무에 큰 도움이 되리라 확신합
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배우며, 다양한 장르의 텍스트를 번역하는 능력을 향상시키고 싶습니다. 이 과정에서 전문 분야의 텍스트에 대한 이해도를 높이고, 나아가 번역 과정에서의 문화적 차이와 언어적 뉘앙스를 잘 전달할 수 있는 감각을 기르고자 합니다. 이러한
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. 마지막으로, '고전어 연구' 과목이 특히 기대됩니다. 고전어의 문법과 어휘를 깊이 이해함으로써, 원전 텍스트에 대한 이해도를 높이고, 고전 번역 프로젝트에서 필수적인 능력을 배양할 수 있을 것으로 생각합니다. 이러한 과목들은 고전번
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제 해결 능력을 키웠습니다. 자연어 처리 수업에서는 텍스트 데이터의 의미를 이해하고 처리하는 다양한 기술을 다루었는데, 특히 NLP 프로젝트에서 언어 모델을 활용해 텍스트 생성 과제를 수행한 경험이 기억에 남습니다. 이러한 과목들을
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변환이 아닌, 문화와 맥락을 고려한 복합적 작업임을 이해하고, 다양한 텍스트를 번역하면서 언어의 뉘앙스를 전달하는 능력을 기르고 싶습니다. 이를 통해 번역 전문 분야에서도 기여할 수 있는 역량을 키우고자 합니다. 이러한 과목들을 통
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