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행동 특성을 바탕으로 문제행동의 선행사건의 중심의 중재전략을 2가지 이상 제시해보았다. 자폐장애 학생이 가진 문제행동은 쉽게 고쳐지지 않는 것으로 알려져 있다. 이에 자폐장애 학생을 지도하는 교사는 인내심을 가지고 장기간에 걸쳐
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행동을 보였다. 노래를 부를 때 다른 아동들이 노래를 부르는 것처럼 노래를 따라 부르도록 요청을 하고 칠판을 바라보게 할 경우 아동은 하기 싫어서 계속 바닥을 치게 된다.
→ 중재전략 : 아동이 하기 싫어하는 행동을 하게 할 경우에 하기
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행동에 대해 성공적으로 대체된다고 확신을 할 수 있느냐는 근본적인 질문이 가장 큰 고려해야 할 요소로 작용하고 있다.
2) 대체행동중재 전략
구분
중재전략
교체기술교수
- 기능적으로 진행하는 의사소통훈련.
- 문제행동과 비슷한 결과를
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행동적 중재가 중요한데 이는 아동의 연령, 능력, 그리고 사회적 상호작용 손상의 유형에 따라 달라져야 함
- 불연속 시행훈련, 중심축 반응 훈련, 우발교수, 그림교환 의사소통 체계 등 다양한 행동적 중재전략들을 활용할 수 있음
2)의사소통
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행동중재전략 - 파우스베쓰, 학지사
정서 및 행동장애 아동의 적응훈련 프로그램 - 강위영, 특수교육
특수아동상담 - 김동일 김계현 김병석 외, 학지사 Ⅰ. 가족 소개
(1) 환자와 가족구성원
(2) 가족의 환경
(3) 가족의 구조
(4) 가족기능
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행동의 개요
Ⅱ. 행동수정을 통한 중재방법
1. 바람직한 행동교수를 통한 중재전략
1) 행동형성(Shaping)
2) 행동연쇄(Chaining)
3) 보조법과 용암법(Prompting and Fading)
4) 자기조절법(Self-control)
5) 토큰 경제(Token Economy)
2. 바람직하지 않은 행동을 교정
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행동 관리에 효과적으로 대응할 수 있다.
결론
자폐장애학생들의 문제행동을 관리하고 개선하기 위해서는 선행사건에 초점을 맞춘 다양한 중재전략을 적용하는 것이 중요하다. 본 연구에서 제시된 중재전략들은 교사들이 학생들의 개별적인
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행동을 통해 자신의 불편함을 표현할 수 있습니다. 이러한 행동의 기능을 이해하는 것은 중재 전략을 설정하는 데 매우 중요합니다.
둘째, 선행 사건입니다. 문제 행동은 특정한 상황이나 자극에 의해 촉발될 수 있습니다. 예를 들어, 과도
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서비스를 확대하는 것도 필요합니다.
이처럼 개인, 가족, 학교, 지역사회 차원의 통합적 노력이 정서-행동 문제의 효과적 예방과 중재를 위해 중요하다고 할 수 있습니다.
Ⅲ. 결론
정서-행동장애는 복합적인 요인이 영향을 미치는 다면적 성
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이해, 이승희 저자(글), 학지사 2024
자폐아동을 위한 행동중재전략, 곽승철, 임경원 공역, 학지사 2006 1)자폐성장애아의 특성
2)각종 상황에서의 중재방법
3)자폐성장애아를 지도하는 교사의 다짐
참고자료출처
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