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행위를 통해 이루어지는 것이 아니라, 공유된 경험으로서 계급경험을 통해 가능하다.
) 김정은, 『대중문화 읽기와 비평적 글쓰기』, 민미디어, 2003, p. 188.
다시 말해, 문화의 범주에 속하는 대중예술과 순수예술이 동등한 가치평가 기준을
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예술의 제분야에 겹친 포스트모더니즘의 이해에 있어서도 이전의 전통적 예술관, 문화가치관과의 상호보완에 의한 재해석과 비판적 수용이 보다 매끄러운 일이 아닐까 싶다.
특히, 어떤 분야의 실험에서 느껴지는 약간의 문화적 광기는 그
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예술은 철학자들만을 위한 전유물이 아니다. 예술가가 외관상으로 차이가 없는 물체를 전시하고 대중들이 철학자들의 해석에 의존하여 예술을 인식하도록 하는 것은 예술에 대한 기만행위일지도 모른다. 플라톤과 아리스토텔레스는 예술을
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행위만을 그 대상으로 하며, 사고에 의한 사고의 이해로서 규정될 수 있기 때문이다.
Ⅴ. 콜링우드의 미학
콜링우드의 분석은 지나치게 심리학적 수준에 국한되어 있는 것처럼 보인다. 현실적으로 예술적 이미지의 패턴은 보다 지성적이며,
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예술의 교육, 동문사, 2014.
권수미, 예술중심 융합교육 프로그램 개발을 위한 제언, 음악교육연구, 2012.
김세훈, 문화예술교육 중장기 발전 방안, 한국문화관광정책연구원, 2004. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 예술융합교육이란
2. 예술융합교육
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예술위원회의 문예진흥기금의 기부에 해당된다. 지정 기부금에 대한 수혜 혜택의 전제 조건은 전문예술법인으로 지정· 등록되어 있어야 한다는 것이다.
기업의 기부 행위의 경우 후원보다는 협찬으로 지원하는 것이 기업에 돌
아가는 이익
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예술의 문화적 기여가 무엇이고 또 어떠해야 되는가에 대해 우리 스스로 질문을 던지는 것을 가능하게 하는 값진 노력임에 틀림없을 것이다. 이 질문 행위가 바로 참여이며, 소통은 바로 이 참여를 통해서만 가능한 것이 된다.
예술과 과학기
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행위이기 때문이다.
이러한 취미가 고상한 취미로 천박한 취미로 구분되어지는 기준은 교육수준과 출신계급에 대한 규정 자체가 현실 속에서는 분석대상인 예술과 예술작품에 대한 관계를 쟁점으로 하는 투쟁 자체 안에 포함된다는 점에 그
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예술발전의 항구적이며 결정적인 요인들로서 예술가의 창작행위에 영향을 미치지만 그 영향으로 인해 예술가의 예술적 감수성이 움츠러들지는 않는다.
) 아놀드 하우저 <예술과 사회> pp170 ∼174
<참고문헌>
예술과 사회 -아놀드 하우
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예술을 하는 예술가들은 작품활동 이외에 영화나 사진 공연 등도 하고 있다. 그들은 예술가인가 생산자인가?
다. 예술가, 그들은 항상 순수한 미를 추구하며 배고파야만 하는가? 예술가가 영리를 위하여 자신의 작품을 이용하는 행위는 잘못
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