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미술감상의 효과
1. 경험차원으로 어린이가 그 작품을 어떻게 느끼는지 이야기를 나눈다
2. 작품의 형태적 구조를 이해하는데 도움이 된다
3. 상징적인 차원을 이해시키도록 한다
4. 주제를 파악할 수 있도록 도와준다
5. 재료를 관찰하도록
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미술 수업 모형 (이주연(2001) pp. 79∼80.)
단계
내 용
도입
1. 수업의 주개념에 대한 탐색 및 미술 개념에 대한 이해와 더불어 복습으로 학습을 시작한다. (단원의 학습 개념을 이해하기 위하여 다양한 매체를 적극적으로 활용하여 자료를 제시하
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미술교육의 사례
1. 제재 : 친구 도깨비를 그림으로 나타내기
1) 대단원명
2) 소단원명
2. 단원 목표
3. 단원의 학습목표
4. 준비물
1) 교사
2) 학생
5. 학습 지도 과정
1) 도입<미적 체험활동>
2) 전개<표현활동>
3) 정리<감상활동>
Ⅶ. 다문
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자료의 선택
3. 이해를 돕는 단계
Ⅴ. 심리치료와 미술치료
Ⅵ. 색채에 나타나는 유아심리
1. 색채가 주는 의미
2. 유아의 심리에 쉽게 접근하는 색채
Ⅶ. 심리치료와 음악치료
Ⅷ. 심리운동치료 프로그램
1. 대상 및 선정절차
1) 대
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미술과교육
1. 신문 잘료를 활용한 감상 비평 학습 프로그램 구안, 적용한다
1) 작품을 보는 것에 관심을 갖는 감상활동
2) 지도관
3) 본시 제재명
4) 본시 수업의 실제
2. 감상 비평 능력을 신장시키기 위한 다양한 NIE 활동을 전개 한다
1)
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이해가 선행되어야 한다.
본 조는 새로운 교수·학습 방법을 제시하지는 못하였다. 앞으로 더 많은 연구가 이루어져서 목표 달성에 더욱 효과적인 교수·학습 방법이 제시되어 미술 교육의 발전이 이루어지기를 바란다.
참고문헌 -----------------
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자료, 동우인쇄출판사
유호준(1996), 정직한 관객, 학고재
전성수 외 3명(2003), 함께 배우는 우리 미술, 예경
정충락(1994), 현대서예의 이해, 도서출판사 화인 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 서예영역지도(서예교육, 서예수업)의 목표와 방침
1. 목표
2. 방침
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자료(학습자료)
1. 민속놀이의 교육적 가치
1) 우리 민속놀이의 교육적 가치
2) 우리 민속놀이와 지적, 정의적, 심동적 영역과의 관련
2. 민속놀이의 종류
1) 널뛰기
2) 윷놀이
Ⅴ. 미술과 미술작품활동 수업자료(학습자료)
1. 입술 찍고 얼
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미술작품에 그들의 모든 것을 바치고 그 작품 때문에 고통을 받았고 작품에 심혈을 기울였으므로, 그들은 우리에게 최소한 그들이 원하는 방식으로 미술 작품을 이해하도록 노력해야 한다고 요구할 권리는 있는 것이다.
참 고 문 헌
창의적인
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미술문화의 이해, 예경
이종석(1994), 한국의 전통공예, 설화당
임영주(1990), 전통과 현대를 잇는 장인들, 월간공예통권 24호
장윤우(1976), 공예재료의 연구
천응천·김연수(2003), 금속공예, 솔 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 금속공예의 역사적 발달
1. 서
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