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관점에서 수업을 설계하고 실행하고 평가하였다. 그러나 미래에는 인간 중심적인 교육으로 학생의 입장에서 수학의 내용을 선택하고 수업을 실행하고 평가하여야 한다.
다양한 수학교육관의 장점을 살리고 단점을 보완하여 교육하면서, 활
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하는 새로운 복음(福音 Evangelium)이었다는 사실과, 그리고 바로 이 이성이 메피스토에게서 철저하게 전도되어 나타났다는 사실을 고려한다면 메피스토는 결국은 타락한 천사임에 틀림없다. 바로 이 관점에서 괴테가 형상화한 이 악마는 현대
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교육방법 및 교육공학』 김정규 외(1986)
『교육방법 및 교육공학』 김종석 공저(1987)
『수업이론』 부민문화사 문제은행(1987)
『현대수업의 원리』 정민사 진위교 외(1986)
『교육학개론』 서울대학교 출판부 김응태 외
『구
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교육이 특정 계층에게만 특화된 혜택을 제공하고 다른 계층은 소외시킬 때, 이는 사회적 분열을 심화시키고 교육의 본래 목적을 훼손하게 된다.
프레이리의 의식화 교육 개념에서 살펴보면, 교육은 억압적인 사회 구조에서 벗어나고, 비판적
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학교 통폐합을 추진하였다. 영국도 미국과 동일하게 소규모학교에 대한 부정적 인식을 갖고 소규모학교 문제를 통폐합으로 해결하려고 하였다. 그러나 현재는 오히려 경제적 효율성을 들어 통. 폐합에 대한 논의는 소규모학교 교육가치를 새
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교육부, 1993.
김낙운, 현행 교육법 해설, 서울 : 하서 출판사, 1986.
김도창, 일반 행정법론(상), 서울 : 청운사, 1992.
김창수, 교육 판례 해설, 서울 : 교학사, 1981.
법원 행정처, 대법원 판례집 제27권 제3집, 서울 : 법원 행정처, 1980.
서울대학교 사범
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하는 새로운 복음(福音 Evangelium)이었다는 사실과, 그리고 바로 이 이성이 메피스토에게서 철저하게 전도되어 나타났다는 사실을 고려한다면 메피스토는 결국은 타락한 천사임에 틀림없다. 바로 이 관점에서 괴테가 형상화한 이 악마는 현대
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판이다.
대외개방, 금융구조조정, 기업구조조정, 공기업 민영화, 산업전략, 노동시장 유연화, 사 회복지 등을 포함하는 정부정책의 방향성을 주요사안별로 검토함으로써 사회적 공론화를 유도하며, 필요시 정책전환을 위해 관련 시민 및 사회
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하여 시장의 기능을 활성화하면서도 부의 편재나 독과점의 출현과 같은 자유시장경제의 모순을 극복할 수 있는 제 3의 대안이 될 수도 있다. 그러나 독일의 사회적 시장경제에 대한 논의에 있어서와 유사하게 현행의 헌법질서를 기준으로 보
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학교교육의 사회적 정치적 맥락에 대한 반성과 학교교육과 사회에서의 더욱 큰 평등, 사회적 정의 그리고 인간적 조건에 기여하는 그들 능력에 대한 교실활동의 평가를 강조하는 사회적 재구성주의자 버전이다.
여기서 반성적 관점에서의 실
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