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가. 제일주의(경쟁심) vs. 성실주의(평등심)
나. 불굴의 의지와 인내심 함양
다. 정직성과 정확성
라. 도전정신
마. 공정성과 결과에 대한 승복
바. 근면․성실성
사. 협동정신
5. 스포츠와 애국심 고취 및 국위 선양
6.
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문화의 5가지 신드롬)
참고문헌
[1] 네이버 위키 백과사전
[2] 매일경제09.11.27
[3] 이데일리뉴스 10.07.27
[4] 롯데후레쉬델리카 공식홈페이지(http://www.freshdelica.co.kr)
[5] 중국통계연감
[6] Mckinsey Quarterly “중국 소매업의 성장 모델 및 혁신 기회”(2010
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적격 교사의 문제는 많이 줄어들 것으로 예상된다.
교육현장과 대학교 연구기관과의 연계가 필요하다. 현재 교육의 본질과 교육현실에 대해 연구하고 있는 교육전문가의 논의참여가 부족하다. 교원평가제에 대한 연구를 바탕으로 더 효과
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가치
Ⅲ. 실과교육(실과교과교육)의 중요성
Ⅳ. 실과교육(실과교과교육)의 외재적 가치
1. 인지적 영역
2. 정의적 영역
3. 심체적 영역
Ⅴ. 실과교육(실과교과교육)의 지그소우학습
Ⅵ. 실과교육(실과교과교육)의 협동학습
1. 실과교
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마. 교단 선진화 사업으로 보급된 멀티미디어 장비를 적극 활용할 수 있고, 제 7차 교육과정이 추구하는 교육의 자율성에 바탕을 둔 자기 주도적 학습능력 신장에 도움이 된다.
바. 우리 민족의 전통 문화를 이해하고 사랑하는 태도가 길러졌
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조합 소개
Ⅱ 본론
1. 노사관계 역사 - 노사 갈등 정도를 기준으로 구별
(1) 갈등기
1)가부장적 노사관계 : (1982 ~ 1986)
2)파상적 대립관계 : (1987 ~ 1991)
3)소모적 대립관계 : (1992 ~ 1994)
(2)전환기
1)항구적 無
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가. 경상북도교육청.
경상남도 교육청(1994). 인성 교육을 위한 집단상담 프로그램. 마산:경청인쇄문화사.
김성회(1980). 주장 훈련 프로그램. 경북대학교 학생지도연구13권.
김여옥(1993). 심성 개발 지도의 실제. 서울:도서출판 한국 인성 개발.
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문화적 특성
3) 경제적 특성
4) 인적 특성
4. 3학년 사회과의 내용 개관
1) 고장의 모습과 생활
2) 고장 생활의 중심지
3) 고장 생활의 변화
4) 살기 좋은 고장을 위한 노력
Ⅲ. 우리고장 탐구(내고장 탐구)와 초등학교사회과교육
Ⅳ. 우리
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문화의 개발
2) 학습방법의 학습(Learning to learn)
3) 동기부여자
4) 방향설정자
5) 조정자
6) 상담자
7) 혁신자
3. 학습자의 역할
Ⅶ. 소집단학습(소집단수업, 모둠학습)의 사례
1. 「공동체의식 함양」을 위한 모둠별 놀이체험 프로그램의 실
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가 일어났을 때에 지도
4. 학교 간 연계 지도
5. 제적 학생에 대한 후속 조치
Ⅶ. 학교생활지도의 성교육지도
1. 학교 성교육의 충실
1) 목 적
2) 세부 추진 계획
2. 양성평등 학교문화 정착
1) 목 적
2) 세부 추진 계획
Ⅷ. 학교생활지도의
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