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원리
1. 학습자에 대한 철저한 사용안내를 제공한다
2. 모든 쪽의 정보는 간결하게 제시한다
3. 학습자의 주의 집중을 저해하는 현상을 방지해야한다
4. 웹 상의 모든 쪽에 상호작용에 필요한 단축 아이콘(icon)을 제공한다
5. 인터페이스 각
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원리
1) 정상화
2) 최소 제한적인 환경
3) 연령의 적합성
4) 아동의 학습 가능성
5) 부분 참여
4. 통합교육에서의 장애영역별 교수방법
5. 통합교육에서의 사회적 상호작용 방법
6. 통합교육의 구체적인 교육계획안
1) 어울림 활동을 통한
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게임 지도법, 도서출판 금광.
김영범 외(1999), 창의성을 기르기 위한 초등체육수업의 실제, 정림사.
안양옥(2003), 초등학교 게임수업탐구, 무지개사.
유정애 외(2004), 체육수업모형, 대한미디어.
배태경(1988), 농구교실, 도서출판 지평. 1. 단원
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게임)
10. 병 주고 약 주고
11. 숟가락 바느질
12. 살얼음 위로 걷기
13. 촛불 전달 릴레이
14. 칭찬은 즐거워
15. 같은 사람끼리 모이기
16. 릴레이 동화
17. 둘이서 한마음
18. 갈수록 태산
19. 나는 개성파
20. 침이 마르도록 칭찬하기
21. 바로
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3) 정보와 가치 내용을 지닌 반응의 예
5. 높은 비율의 피드백과 긍정적인 상호작용의 활용
6. 학생 수업운영 시간의 기록 게시
7. 열정, 격려, 주의환기의 활용
8. 즉각적인 성과를 위한 수업운영 게임의 이용
?. 결론 및 제언
참고문헌
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2) 토의법의 절차
3) 토의법의 실제
3. 개별학습
1) 역사적 배경
2) 개별학습의 특징
3) 개별학습의 장단점
4. 협동학습
1) 역사적 배경
2) 협동학습의 특징
3) 협동학습의 절차
4) 협동학습의 실제
5) 협동학습의 문제점과 해결방안
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협동이 필연적으로 일어나도록 구조화하는 것이 특징
2) 성취과제 분담모형(STAD) : 집단구성원들의 역할이 분담되지 않은 공동학습 구조이면서 동시에 개인의 성취에 대해 개별적으로 보상되는 개별 보상구조이다.
3) 팀 경쟁 학습(TGT) : 성취
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토너먼트로 진행한다.
- 준비물 : 풍선, 띠
- 점 수 : 이긴 팀 - 200점 진 팀 - 100점
- 주의사항 : 과격하게 하지 않도록 한다. 경기장에서 나가면 안 된다.
사진★
★지렁이 옆구리 터트리기★
- 게임 목표 : 협동심과 순발력을 키우며 움직임에 집
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협동학습
1. 의의
2. 요소
3. 유형
Ⅵ. 국어교육(국어과교육) 단어연상법
1. 제한 연상법
2. 개별 연상법
3. 연속 연상법
4. 부가 연상법
5. 결합 연상법
Ⅶ. 국어교육(국어과교육) 직접교수법
1. 개념
2. 이론적 배경
3. 모형의 적용
1) 학
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팀티칭의 구성
나. 팀 구성원의 할 일
다. 일반적인 준비사항
3. 팀티칭의 유형
가. 사람의 구성에 따르는 분류
나. 역할 분담에 의한 분류
다. 능력별 팀티칭 학습
라. 참여 교수자의 역할 형태에 따른 운영 모형
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