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절, 자애심, 협력 등과 같은 이타적인 인간의 성향과 조화를 이룰 수 있을 것인가? 액설로드(Axelrod, 1984) 는 이기주의적 인간들 사이에서 협력이 진화하는 모형을 제시하였고, 반복되는 게임에서는 죄수의 딜레마의 해와 같은 파레토비효율적
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팀으로 된 운동(게임) 피하고 개인적인 게임 권함
5)감정조절
-간호사는 적절한 의사소통 기술을 사용하여 환자가 감정이입·반영·개방적·자발적·공개적 으로 감정상태를 표현하도록 도움 → 공감해주면서 조절하도록 도움 (약물요법 병행)
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게임이었다. 글자는 ㅎ, ㅈ, ㅏ, ㅠ, W, B 등으로 준비 하였고, 대상자들의 게임참여율을 보고 칠판에 쓰기도 하였다. 시간에 제한은 없 었으며, 2팀이 동시에 나와 글자를 완벽하게, 단시간에 만드는 팀이 우승하는 것 으로 하였다. 협동심을 위
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절한 공교육
적절한 평가
그림 10-1 IDEA에 명시된 관련 서비스
개별화 교육프로그램
최소제한환경
부모와 학생의 의사결정 참여
절차상의 안전 장치
교육환경 선택
서비스 전달 체제의 발전
정규학급(일반학급)
교수적 지원
10.
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팀 간의 결승전을 진행한다.
- 규칙을 준수하고 열심히 경기에 임한다.
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- 승부에 집착해서 경기를 하지 않도록 지도한다.
정리
1. 정리운동
2. 전체학습
3. 차시예고
- 정리운동
- 5:5미니게임의 기술에 대한 원리와 요령 정리 설명
- 학습목표
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절 기타
1. 학교 학급 경영 원리
(1) 개별화의 원리: 학생 개개인의 개인차 인정
(2) 자주성의 원리, 독립성의 원리: 학급은 독자적, 자주적으로 운영되어야 한다.
(3) 사회화의 원리: 실생활에 도움이 될 수 있도록 운영되어야 한다.
(4) 협동성의
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팀으로 나누어 파리잡이팀과 모기잡이 팀을 정한다.
③ 각 팀의 유아가 한명씩 나와서 파리채로 바닥을 치면서 바람을 이용해서 해당 상자에 넣는다.
3. 종 결 : 먼저 상자에 다 넣는 팀이 이기게 된다.
활동
진행상의
유의점
① 파리채로 친구
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- 인정사망 : 사망한 것으로 “추정”
- 실종선고 : 사망으로 “간주” 협동학습모형 소개
수업 진행
조별학습
- 학습지 완성, 사례별 판결문 요지 작성
조별 발표
조별 토너먼트 게임
상품 수여 및 학습 종료
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절전략을 활용하기
4. 만족감(Satisfaction)
1) 수행한 결과에 대하여 다양한 피드백 제공하기
2) 학습한 내용을 일반화하여 적용하기
3) 과제-외적보상보다 과제-내적보상의 제공
라이겔루스의 정교화 교수이론
플랜더스의 언어적 상호작용 모형
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게임과 놀이 등으로 확대된다. 사람들은 우정과 상호신뢰 가운데 다른 사람들의 소원, 목적, 계획, 동기들을 인정하면서 협동하며, 협동체계 관념을 세워 보고자 하는 동기를 갖게 된다.
셋째, 원리에 의한 도덕(제72절) : 이 원리는 공적이고
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