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최용성 외
도덕 교육 개론 - 권승혁
6학년 도덕교과서 1. 주제 선정 이유
2. 배려윤리 이론 정리
-길리건의 배려윤리
-나딩스의 배려윤리
3. 적용 사례
-사례 1
-사례 2
4. 배려윤리 이론의 교육적 적용
5. 마치며
6. 참고문헌
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학습의 성공열쇠는 교사의 손에 달려있고 신문을 보는 눈을 갖고서 교재로 가공하는 능력을 지녀야 한다. 그래야 단점으로 지적된, 교재의 중립성과 가치 판단에 대한 오류를 방지 할 수 있다.
. 결론
초등학교 어린이들은 학습에 참고할 정보
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4년～중학교
4. 고등학교
5. 인성교육 방법의 개선
6. 청소년 수련활동과 봉사활동의 [종합생활기록부]에의 반영 강화
7. 유아교육에 있어서 인성교육 강화
8. 가정교육과의 연계 강화
9. 매스컴의 교육적 기능 강화
Ⅹ. 결론
참고문헌
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도덕 교육에서도 강조되고 있지만 적응 활동에서는 집단 활동 속에서 실천 중심으로 이루어진다는 점에서 도덕적 가치 판단 학습을 중심으로 하는 도덕 교육과 차이가 있으되 엄밀히 구별하기는 어려우므로 상호 통합적으로 이루어져야 한
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학습을 소홀히 하였다는 것이다.
② 또한 이로 인해 미국교육의 질적인 하락을 초래하였다는 비판을 받고 있다.
③ 공교육 전반에 퍼진 것이 아니라, 일부 사립학교에 국한되었다.
참고문헌
김동식, 프래그머티즘, 아카넷, 2003.박위수외, 교육
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Ⅱ. 주요 이론
1. 반두라의 사회학습이론
2. 콜버그의 ‘+1효과’와 정의 공동체
3. 나딩스의 배려 공동체
Ⅲ. 이론 적용 사례
Ⅳ. 교육적 적용
Ⅴ. 닫는 글
- 초등 공동체가 나아가야 할 방향 -
Ⅵ. 참고 문헌
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가치를 구체적인 체험을 통해 익히는 중요한 학습의 장이 되기 때문이다. 따라서 학교는 가정과 협력함은 물론 중요한 도덕사회화의 한 기관으로 간주되고 있는 사회와도 함께 힘을 합하여 학생들의 홍익인간 교육에 전력하지 않으면 안된다
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학습과 이미 가진 기술을 더욱 발전
여섯째, 신체적, 정신적, 정서적 건강을 지닌 전인적인 인간으로 성장할 수 있게 도움
일곱째, 자신감을 갖게 하고, 잠재적인 지도력을 개발하여 학습경험을 보다 풍부하게 함
여덟째, 자발정신과 협동정신
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학습방법을 분석하시오.
1) 유아 인성교육의 개요
2) 유아 인성교육의 중요성
① 발달심리 측면
② 개인 측면
③ 사회국가
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협동적인 활동을 영위하게 할 수 있는 능력을 기르는 과정
③ 청소년 단체활동 (아람단, 보이스카우트, 걸스카우트, 우주소년단) 1. 인성교육
2. 덕의 개념
3. 덕의 구성요소
4. 덕 윤리와 의무 윤리의 비교
5. 도덕적 원리 교육론의
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