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학습에 직접 개입하기 보다는 한발 물러서서 학습자를 관찰하는 것이 필요하다. 비고츠키는 또래들과의 갈등은 상호작용 하는 협력자들끼리 그들의 논쟁을 해결하고 그 상황에 대한 공동의 의견을 모으는 경우에 한해서만 이해를 증진시키
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모형 적용 절차 및 방법, 초등도덕교육연구, 초등도덕 제 20호
최항규(2000) / NIE를 통한 가치지 학습프로그램이 도덕적 판단능력 신장에 미치는 영향, 한국교원대 교육대학원
추명완(1997) / 협동학습의 도덕교육적 함의, 사회와 사상 제16호
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학습에서의 웹(Web)의 활용, 열린수학교육의 이론과 실제, 대한수학교육학회논문집
ⅲ. 김용운·김용국, 수학의 약점, 우성출판사
ⅳ. 우정호(1998), 학교 수학의 교육적 기초, 서울대학교 출판부
ⅴ. 인천광역시교육청(2000), 제7차 교육과정 시행
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학습 유형은 고정된 것이라고 생각해서는 안 된다. 교수-학습 상황에서 얼마든지 변형될 수 있다. 경우에 따라서는 두세 개의 교수-학습 유형을 혼합해서 사용해야 하는 경우도 있다.
교수-학습모형을 적용하기 위해서는 우선 해당 교수-학습
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학습부진아를 구제하기 위한 방안이 아니라 우수아 내지 정상 아동들을 위해서 학습부진아를 격리 수용하는 것에 불과하며 열등반에서는 정상아동으로부터 바보 취급, 교사들의 실패 기대, 학습부진아 자신의 학습성취 실패 등으로 학습부
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학습모형)의 사례4
1. 사건 경위
이날 선생님께서는 잠시 수업시간에 자리를 비웠다. 물론 위험하지 않은 자연 관찰 실험이라서 관찰하여 보고서를 작성하라는 자습 아닌 자습을 내주고 말이다. 그러나 우리들은 잠시라도 눈을 떼면 반드시 엉
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준비물
2) 놀이인원
3) 놀이방법
9. 놀이 9 : 술래잡기
1) 준비물
2) 놀이인원
3) 놀이방법
10. 놀이 10 : 바보 술래잡기
1) 준비물
2) 놀이인원
3) 놀이방법
Ⅷ. 향후 전래놀이지도(전통놀이교육, 민속놀이학습)의 내실화 방안
참고문헌
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학습(세미나수업)의 의미와 성격
Ⅱ. 세미나학습(세미나수업)의 사례
Ⅲ. 세미나학습(세미나수업)의 모형과 활동방법
1. 모둠별 활동을 통한 전체활동
2. 대표를 선출하여 활동
Ⅳ. 향후 세미나학습(세미나수업)의 내실화 방안
참고
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학습(모둠학습, 소집단수업)의 정의
Ⅲ. 소집단학습(모둠학습, 소집단수업)의 필요성
Ⅳ. 소집단학습(모둠학습, 소집단수업)의 기능
Ⅴ. 소집단학습(모둠학습, 소집단수업)의 조직구성
1. 학급활동을 위한 역할조직 편성 방향
2. 학급활
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모형, 대한미디어 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 체육과(체육교육) 운동기능학습(기능수업)의 의미
Ⅲ. 체육과(체육교육) 운동기능학습(기능수업)의 지도단계
1. 운동의 방법 및 규칙
2. 경기
3. 기능 1, 2, 3
Ⅳ. 체육과(체육교육) 운동기능학습(기능수
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