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자율적 운영
1) 교수?학습 내용의 선택
2) 학습 지도 방법
3) 수업 시간 운영
4) 평가
5) 혼성 학급의 운영
Ⅶ. 초등학교 체육과(체육교육)의 운영시 유의점
1. 실험?운영상의 유의점
2. 교과용 도서별 검토 관점 및 요령
1) 교과서 검토관점
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모둠 활동으로 실과 공부를 할 때는 자신의 역할분담활동을 잘 실천한다.
⑥ 실과 시간에 배운 내용 중에서 자신만 알고 있는 내용은 친구에게 기꺼이 알려준다.
⑦ 실과 공부에 어려움을 겪는 친구가 있으면 도움을 준다.
⑧ 친구의 의견을
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게 정확한 성지식을 전달하고 올바른 성태도를 확립시켜서 청소년 스스로 건전한 성문화를 만드는데 효과적이다. 이번 성교육 프로그램에서는 왜곡된 성지식과 부정적인 성가치관에 대해 수정하고 대응하는 방법을 알아보며 중학생 스스로
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게 이루어지도록 운영할 수도 있다.
7. 학생의 자기 주도적인 학습 능력을 신장시키기 위한 것이다
21세기의 세계화, 정보화 시대에 주도하며 살아갈 자율적이고 창의적인 한국인을 기르기 위해서는 자기 주도적인 학습 능력을 촉진시킬 수 있
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분담을 통해 업무의 부담을 줄일 수 있으며, 통일사업을 팀 체제로 운영함으로 써 업무수행의 전문성을 높일 수 있는 방안이다.
학교사회복지팀으로 독립된 부서이다.
이렇게 독립적으로 운영할 만큼의 정책적인 의지와 재정적인 능력이 매
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게 선택의 기회를 주는 교육 활동이다
3. 아동의 탐구력?창의력을 길러 주는 교육 활동이다
4. 초등학생의 범교과 학습과 자기 주도적 학습을 강조하는 교육 활동이다
5. 교사의 전문성을 발휘하거나 신장시켜 주는 자율적 활동이다
6. 교육
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게 활용한다.
(6) 클럽의 활동이나 역사를 문장이나 사진 등의 형으로 공유재산으로 남 긴다.
(7) 풍요로운 상호작용을 위해 노력한다.
(8) 성원 상호간에 또는 지도자와 성원자, 지도자 상호간에 자주 토의한다.
(9) 지도자뿐만 아니라 많은 사람
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STAD(모듬성취분담협동학습모형)학습효과
Ⅳ. 과학적 태도의 실태
1. 실태분석
1) 실태조사
2) 분석 내용
2. 연구과제
1) 연구과제1
2) 연구과제2
3) 연구과제3
Ⅴ. 과학적 태도의 사례
1. 실험 설계
2. 검사 도구
1) 과학 탐구 능력 검사 도
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Co-op co-op(자율적협동학습)협동학습모형의 의미
Ⅲ. Co-op co-op(자율적협동학습)협동학습모형의 요소
Ⅳ. Co-op co-op(자율적협동학습)협동학습모형의 단계
Ⅴ. Co-op co-op(자율적협동학습)협동학습모형의 기대효과
Ⅵ. 결론 및 제언
참고
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Co-op co-op(자율적협동학습)협동학습모형 특성,원리, Co-op co-op(자율적협동학습)협동학습모형 절차, 자율적협동학습모형 시사점
목차
1. Co-op co-op(자율적협동학습) 협동학습모형의 특성
2. Co-op co-op 협동학습모형의 원리
3. Co-op co-op 협동학
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