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우성 공저, 2001, 무지개사.
스포츠사회학개론, 435쪽~481쪽, 임번장 저, 1994, 동화문화사.
스포츠사회학개론, 183쪽~196쪽, 임번장 저, 1994, 동화문화사.
김명자(1993). 정신지체아의 성, 연령에 따른 생활습관과 비만정도 및 체력에 관한 연구, 이화여
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학습과 자기주도적 학습과 같은 창의적 재량 활동이 강조된다
Ⅳ. 국어과교육의 교과재량활동 사례
1. 독서
2. 책을 가까이 하자
Ⅴ. 영어과교육의 교과재량활동 사례
1. 영어 재량수업의 목적
2. 수업의 방향
Ⅵ. 수학과교육의 교과재
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학습과 팀학습을 연결시킴으로써 지식경영을 성공적으로 이룩할 수 있는 것이다. 또한 공유비전, 정신적 모형. 자아완성, 팀학습 그리고 시스템사고간의 상호작용을 효율적으로 학습하여 이해하고 파악함으로써 지식경영의 비전 내지는 목
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학습할 수 있도록 하는 것이 바람직하다. 그리고 가능하면 같은 주제를 선택한 학생들끼리 조를 이루어 활동을 하도록 한다. 또한 전문가 모형(JIGSAWⅡ) 등에서 보여주는 바와 같이, 같은 조를 이루는 학생들이라도 같은 활동을 하기보다는 역
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학습의 구분의 용이성
2. 심화?보충 학습 실시 방식에 대한 의견
3. 심화?보충 학습 실시 시간
4. 심화?보충 학습 집단 편성 방법
Ⅵ. 심화보충형 수준별교육과정의 학습계획
1. 보충학습 계획
2. 심화학습 계획
Ⅶ. 심화보충형 수준별교
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학습 활동
활동방법
(도입, 전개, 마무리)
T: 그래서 위아래가 같은 숫자는 전체가 돼서 “1(일)”이 되는 거예요. 우리 친구들도 표시할 수 있는 친구들은 자기의 활동지에 한번 써 볼까요?
C: 네, 선생님( 할 수 있는 친구들만 활동한다.)
▶정
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참여한다.
Ⅶ-2. 평가 방법
관찰법을 이용한 상호평가, 자기평가(교사, 학생) Ⅰ. 단원의 개관
Ⅱ. 차시별 계통
Ⅲ. 차시 목표
Ⅳ. 적용 체육 수업 모형
Ⅴ. 수업자의 의도
Ⅵ. 본시 교수 ․ 학습 활동 계획안
Ⅶ. 평가계획
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학습(learning by authentic task) : 구성주의는 교육과
성과(혹은 수행), 혹은 교육과 실생활과의 연계성을 매우 강조한다.
⑤ 학습자의 조력자(facilitator)이며 동료-학습자(co-learner)로서의 교사의 역할 :
전통적으로 교사에게 부여되었던 역할(지식
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캐릭터나 사물로 대체하거나 동기유발 자료를 제시할 때 우산과 달팽이에 관한 이야기를 꾸며 학생들의 관심을 끌도록 한다.
- 게임이 운에 의해서만 승패가 결정되므로 다른 규칙을 추가해서 학습자의 노력도 필요하도록 한다.
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모형
완전학습의 가능성을 최초로 제시한 수업모형
▶ Carroll모형의 기본개념
① 학습의 정도 : 도달되어야 할 수업목표의 기준선에 비추어 본 실제학습의 성취 정도이다. 즉 어떤 학습자가 어떤 과제의 학습을 위해서 필요로 하는 시간량에
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