|
]
1. 이론적 배경
2.실과 교육과의 관련성
[실험·실습법]
1. 이론적 배경
2. 실과 교육과의 관련성
[직소 I&II(Jigsaw I&II)법]
1. 이론적 배경
2. 실과 교육과의 관련성
[모듈식 학습법]
1. 이론적 배경
2. 실과 교육과의 관련성
|
|
|
필요에 민감하게 대처해주는 스승
2) 말로만 지시하기보다는 행함으로 가르치는 스승
2. 모둠 세우기와 학급 세우기
3. 관계기술 높이기
1) 역할 부여하기
2) 기쁜 말 6가지 지도
Ⅶ. 협동학습의 기대효과
Ⅷ. 결론 및 시사점
참고문헌
|
|
|
우려 하고, 성적이 높은 학생들은 팀의 향상 점수를 높이기 위해서 팀의 구성원들을 잘 이끌려는 의지를 보인다. 이 과정에서 성적이 높은 학생들과 낮은 학생들 사이의 학업성취수준이 증진될 수 있다. 이렇게 협동학습 모형인 STAD모형은 학
|
|
|
STAD)
1. 성취과제 분담학습 모형(STAD)의 개념 및 장점
2. 성취과제 분담학습 모형(STAD)의 요소 및 교사의 역할
3. 성취과제 분담학습 모형(STAD)의 수업 절차
Ⅲ. 성취과제 분담학습 모형(STAD)을 활용한 시조 교육 방법론
1. 시조(기녀 시조)의
|
|
|
게임을 해보도록 하겠습니다.
< 활동 점수 기록지>
점수 기록지
조 :
조원 이름
‘잠자리 잡기’ 게임
획득 점수
활동 2 ‘훌라후프 안에서 셔틀콕 주고받기’
총 경기
합산 점수
첫 번째 게임
획득 점수
두 번째 게임
획득 점수
점수 합계
|
|
|
게임 설명
: 4명이서 보자기를 잡고 풍선을 위에 올려놓음. 출발선에서 풍선을 튀기며 출발하여 반환점을 돌아 옴
T:풍선을 줄 때 손으로 집어서 주면 안 됩니다. 튀겨서 주도록 하세요. 가는 도중에 풍선이 떨어질 경우에는 손으로 집어 올려
|
|
|
게임에 필요한 전략
공 던지기와 받기는 앞에서 제시한 2차시와 3차시를 참고.
- 빈 곳 파악하기
수비수의 이동 범위에 따라 빈 곳을 파악할 수 있도록 지도한다.
학생들이 빈 곳을 파악할 수 있도록 공을 던지기 전에 빈 곳은 어디일지 타격 전
|
|
|
되지 않는다.
자신이 맡은 역할을 성실하게 수행하지 못한다.
7. 판서 계획
단원 1. 구기활동- 농구형게임
<공부할 문제>
○창의적인 전략을 세워
농구형 게임에 즐겁게
참여할 수 있다
농구게임의 규칙
우리 모둠의 전략수정판
|
|
|
절차
Ⅴ. 경험 학습 모형
1. 경험 학습 수업 모형의 배경
2. 경험 학습 수업 모형의 특징
3. 경험 학습 수업 모형의 절차
Ⅵ. Jigsaw 수업모형
1. Jigsaw 수업모형의 등장 배경 및 의미
가. Jigsaw 수업모형의 등장
나. Jigsaw 수
|
|
|
모둠원의 필요성과 중요성에 대해 알도록 지도 1. 협동학습
2. JIGSAW Ⅰ
3. JIGSAW Ⅱ
4. JIGSAW Ⅲ
5. IGSAW 모형의 학습 방법
6. JIGSA
|
|
메뉴펼치기
