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게임중심 협력학습을 통하여 수학적 문제해결력이 부족한 아동들이 수업 시간에 보다 자기 표현 및 발표를 하는데 자신감을 가졌다.
Ⅸ. 결론
게임활용 수업은 수업절차가 특별하다기보다는 보상방식이 특별한 학습모형이다. 그러므로 모든
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모둠은 기본적으로 5개의 모둠으로 구성을 하였으나 주어진 과제에 따라 새로운 모둠의수 및 모둠장 및 모둠원이 바뀔 수도 있고 바뀌지 않을 수 도있다. 또한 모둠장이 바뀌는 이유는 리더십을 배우고 한 단체를 이끌어 가는 어려움과 책임
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게임을 개발 및 라이센스 계약 등으로 국내 및 해외시장에서 공급할 예정이다.
앞으로의 과제
온라인 게임 업계의 당면 과제는 해외진출 강화와 새로운 성장모델 개발에 있다.
기존에 수출 우위 지역이었던 중국시장에서의 리스크(로컬업체
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게임을 해봐요.
활동
모둠
★활동1-풍선놀이
모둠별로 풍선묶음을 하나씩 가지세요. 모둠 친구 한명은 공격을 하고 다른 친구들은 보자기로 풍선을 받아야 해요.
“노랑 받아라!” 초록 모둠 친구가 풍선을 띄우면 노랑 모둠 친구들은 보자
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우선시 된다.
Ⅴ. 국어교육(국어학습) 게임(놀이)활용 사례
1. 국어교육(국어학습) 게임(놀이)활용의 사례
1) 회전판 게임
준비물 : 회전판, 클립, 펜, 스티커
① 모둠별로 앉아서 순서를 정한다.
② 회전판에 클립을 꽂아 손가락으로 퉁겨서 멈추
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우 30을 넘기기가 힘들고 저학년에서 하기에는 어려운 게임이다.
마 모둠 안에서 진행하면 적절한 게임으로 많은 연습을 통해서 얼마까지 할 수 있는가를 모둠 대항으로 진행하면 좋다. 자기 것을 외워서 할 수 있으므로 시작하는 순서는 교사
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「찐콩」이라고 한다.
다. 1, 2, 땅콩, 4, 5, 땅콩. 7, 8, 땅콩, 찐콩, 11, 땅콩, 땅콩, 14, 땅콩, 땅콩, 17, 땅콩, 땅콩, 찐콩, 땅콩, 22, 땅콩…
라. 보통의 경우 30을 넘기기가 힘들고 저학년에서 하기에는 어려운 게임이다.
마 모둠 안에서 진행하면 적절
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우 1점을 감점한다.)
7) 마지막 도전자는 정답을 확인하고 결과를 기록하는 역할을 담당한다.
8) 한 라운드가 끝나면 1번 도전자가 새로운 리더가 되고, 다른 도전자는 오른쪽으로 역할을 하나씩 옮기게 된다.
Ⅷ. 수학교육(수학학습) 놀이(게임)
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모둠학습)의 중요성
Ⅲ. 소집단수업(소집단학습, 모둠학습)의 지도방법
Ⅳ. 소집단수업(소집단학습, 모둠학습)의 언어교육
1. 이론적 배경 및 특징
2. 수업 절차
3. 소집단 언어 학습법 적용시 고려할 점
Ⅴ. 소집단수업(소집단학습, 모
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게임놀이학습(게임놀이모형, 교육)의 개념
Ⅲ. 게임놀이학습(게임놀이모형, 교육)의 특징
Ⅳ. 게임놀이학습(게임놀이모형, 교육)의 필요성
Ⅴ. 게임놀이학습(게임놀이모형, 교육)와 TGT학습모형
Ⅵ. 게임놀이학습(게임놀이모형, 교육)
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