|
STAD모형
5. JIGSAW 모형
6. 발문을 통한 교수방법
7. 토의법
8. 효과적인 토의법이 이루어지기 위한 조건
9. 토의법의 장단점
10. 토의법의 절차
11. 토의법의 종류
12. 강의법과 문답법
13. 문답법의 장단점
14. 전환학습이론
15. 상보적 교수법
|
|
|
절차
Ⅲ. 전통적 소집단 학습과 협동학습의 비교
Ⅳ. 협동학습의 장단점과 보완방안
1. 협동학습의 장점
2. 협동학습의 단점
3. 협동학습의 단점을 보완하기 위한 기본적 방안
Ⅴ. 협동학습의 모형
1. Jigsaw 모형
2. 성취과제
|
|
|
절차와 역할 부여 등이 복잡하여 교사와 학생 모두 이 수업 방식에 익숙해지는데 많은 시간과 노력이 필요하다.
③ 지도상의 유의점
첫째, 팀에는 가능한 능력이 서로 다른 이질적인 학생들이 골고루 섞일 수 있도록 구성하는 것은 매우 중요
|
|
|
이론 탐색
1. 원리 탐구 학습 수업 모형의 특징
2. 수업의 절차
3. 적용 방법 및 유의점
Ⅳ. 학습자 실태 분석
1. 학급 구성
2. 본시 학습 관련 실태
3. 분석 결과 및 지도대책
Ⅴ. 본시 교수 학습 과정안
Ⅵ. 학습 평가 계획
Ⅶ. 기타
|
|
|
모둠 구성
1) 모둠활동
2) 원활동(전체활동)
2. 독서 의욕 돋구기
1) 마음의 양식
2) 독서퀴즈 응모
3) 스티커 붙이기
3. 도서관 나들이, 책방 나들이
4. 권장도서 정하기
5. 즐거운 독서활동을 위하여
1) 독서학습지 25종 제작
2) 독서 경험의
|
|
|
Jigsaw
Ⅳ. 과학적 태도와 특수아동
Ⅴ. 과학적 태도의 실태
Ⅵ. 과학적 태도의 사례
1. 연구대상
2. 효과 검증 도구
3. 연구절차
1) 적용 범위
2) STAD에서 소집단
3) 학습지를 해결하는 방법
4) 형성평가 문제를 해결하는 방법
5) 팀 점수
|
|
|
모둠으로 모둠별 게임을 하는데 여학생들이 소프트볼 게임을 제법 잘한다. 그러면서 한 아이가 \"우와! 재미있다.\"라고 하는 것이다. 나는 내심 아이들이 흥미를 가지고 즐겁게 수업에 참여하는 것 같아서 기분이 아주 좋았다. 그리고 이어서
|
|
|
모둠이 함께 연극할 부분을 생각해 봅시다.
(전체를 짜는 것이 아니라 재미있게 상상된 부분을 골라서 너무
길지 않게 짠다.)
1. 어떤 장면인가요?
2. 등장인물을 써 봅시다.
3. 등장인물이 말할 내용을 써 봅시다.
4. 연극에 필요한 준비물을 써
|
|
|
우리 조는 이렇게 생각해요
활동3. 릴레이 칭찬
12. 본 차시 학습 평가
평 가 내 용
평 가 기 준
평 가 시 기
평 가 방 법
칭찬하는 글을 쓰는 방법을 아는가?
상
칭찬하는 글을 잘 쓰는 방법을 3개 이상 안다.
전개 단계, 정리 단계
모둠 활동 관
|
|
|
협력 학습(Jigsaw)
4. 문제 해결 학습
5. 과정 중심의 읽기 지도
6.과정 중심의 쓰기 지도
7. DRTA(사고 중심 읽기 모형, directed reading-thinking activity)
8. GRP(과정 중심 읽기 모형, Guided Recding Procedure)
9. SQ3R 읽기 수업모형
10. 반응중심 학
|
|
메뉴펼치기
